整百数乘以整十数第二课时教案

三位数乘两位数的乘法口算

教学内容:教科书P73—74的主题图、例1、例2及课堂活动第1题,练习十四第1—3题。

教学目标:

1、探索整百数、几百几十数乘整十数的口算方法,能正确的口算。

2、了解积的变化规律,并能运用积的变化规律进行乘法口算,感受知识的内在联系,培养学生的迁移学习能力。

3、使学生在主动参与活动的过程中,进一步体验学习成功带来的快乐,激发解决问题的兴趣。

教学重点:会正确口算整百数、几百几十数乘整十数。

教学难点:探索发现积的变化规律,并运用积的变化规律解决问题。教学准备:课件

教学过程:

一、主题引入激发兴趣

1、出示主题图,秋天是一个收获的季节,果园里到处都是一片繁忙的景象。我们一起去果园里看看吧?

观察这幅图,从图中你获得了哪些数学信息?能提出数学问题吗?

2、怎样解决?还能提出什么数学问题?观察这些算式有什么共同特点?(三位数乘两位数)

3、揭示课题:说得好,这些都是三位数乘两位数的乘法也就是这一单元我们要学习的内容,今天这节课我们首先来学习三位数乘两位数的口算(板书课题)

二、探究新知

(一)、教学例1

1、出示例题自学。请看孩子们,李老师精选了四道口算题,你能计算吗?先请你翻开数学书74页自学例1,然后完成这四道题。

2、汇报答案。我们一起来看看这个同学做的,第一题,第二题,第三题,全对的孩子举手。看来孩子们自学得不错,现在我们以这两道题为例交流算法,等一会儿请同学们到讲台上来交流。

3、同桌交流400×30,和20×270你是怎么算的?再全班交流。

学生交流时,老师重点引导:为什么在12的后边直接添3个0就是400×30的答案?这些方法中你最喜欢谁的方法,把你最喜欢的方

法读一读。

汇报:孩子们都交流好了,谁来交流你的想法呢?你来,

添上三个0也就是乘多少?这1000从哪里来的?再请一个同学来说一说。再请一个同学把这种方法完整地说一遍。还有什么方法。这些方法中你最喜欢哪种方法,你再来说说这种方法是怎样想的。用你最喜欢的方法说一说这一道题是怎样做的?

4、小结:同学们都是利用已有的知识表内乘法和整百数乘几探索并解决了新问题,并且找到了自己最喜欢的方法。请你用最喜欢的方法完成口算题,赶快来挑战一下吧!翻开数学书76页,完成练习十四第1题。

5、练习:练习十四1题。

学生练习后,集体订正,让学生说说方法,重点说60×500这一题的答案为什么有4个0呢?请你选出其中一题说说口算方法。为什么60×500这一题,答案里有4个0。

(二)、学习例2

1、计算下面各题

5×3=

50×30=

500×30=

(1)学生独立计算。非常棒,我们继续挑战吧,翻开数学书完成例2。

(2)小组讨论:从上面的这组算式中你发现了什么?选出两个算式进行比较,发现其中的规律。先独立思考,再同桌交流。

(3)全班交流。

(4)同学们真聪明,你们发现的就是积的变化规律,积扩大的倍数和什么有关系?有怎样的关系?

2、完成口答题。同学们真会总结,我们继续来挑战吧!我说你答。

3、小结:运用积的变化规律可以提高口算速度,比一比谁算得又对又快。翻开数学书76页,完成第二题。

三、课堂练习

1、练习十四第2题。

说一说,你是怎么计算的。

2、练习十四第3题。

(1)先独立完成,再汇报答案。

(2)提问:同学们你有什么问题?再请学生解答。

四、课堂小结:这节课学习了什么,你有什么收获?

出示主题图的几个算式,学习了今天这节课你能计算哪几个算式,说一说。剩下的算式我们将在下几节课中一起来学习,有兴趣的孩子可以先自己去自学。

五、板书设计口算

例1 400×30=12000 (棵)例2 5×3=

(1)400×3=1200 50×30=

1200×10=12000 500×30= (2)4×3=12 12×1000=12000 一个因数扩大10倍,另一个因数扩大10倍,积就扩大100倍。一个因数扩大100倍,另一个因数扩大10倍,积就扩大1000倍。