八不确定现象教案设计范例.pdf

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关键词：八不确定现象教案设计范例

正文

不确定现象

教学目标:

1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。

2.初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性,感受数学与生活的联系。

3.培养学生思维的严谨性及口头表达能力。

教学重点:

通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。

教学难点:

能用“一定”、“可能”、与“不可能”描述生活中的事件。

教具与学具:多媒体课件、盒子、乒乓球等。

教学过程:

一、讲故事,激趣导入。

谈话:同学们喜欢听故事吗?给大家讲一个“阿凡提的故事”。(出示课件)孩子们,你们猜阿凡提能做到吗?通过这节课的学习,我们一定能揭开谜底。

二、游戏互动,探究新课。

活动一:通过猜颜色游戏,体验“一定”。

活动二:创设摸奖情境,体验“不可能”。

活动三:继续摸奖游戏,体验“可能”。

三、判断生活中的事件。

孩子们,喜羊羊们看到我们的课堂这么热闹,你们又是那么聪明,它们向你们发起了挑战,你们有信心接受它们的挑战吗?(出示课件)他们给我们带来了一些现象,要求我们用“一定”、“可能”、“不可能”

这些词语来描述这些现象,还要说出你的理由。

四、联系生活实际,放飞思维。

刚才,我们通过一系列有趣的活动已经学会了用这么多词来表达活动中的各种情况。实际上这样的例子在我们的身边还有很多很多,那你能用“一定、可能、不可能”来说说生活中的事吗?请同学们先在小组内说一说,让其他的同学给你评价评价,比比谁想得又快又多,再把自己的想法说给全班同学听。

五、巩固练习,深化提高。(出示练习题)

六、全课总结。

通过这节课的学习你有什么收获?我们一起学习了“可能性”(板书:可能性)。

七、解决故事中的问题,拓展延伸。

我们回到课前的故事,你们现在知道阿凡提能使一整箱金币抛出落下后全部都正面朝上吗?(可能,但是可能性很小)阿凡提很聪明呀,你们知道他用什么方法拿走了所有的金币,把“可能”变成“一定”的吗?(将两枚金币的反面粘在一块儿)

八不确定现象教案设计范例