2　故事两则教案公开课一等奖

《加了一句话》教学设计

淮北市第二实验小学刘亚东

《加了一句话》是小学语文人教版教材第七册中的一篇略读课文,也是一篇富含哲理、具有强烈的语言感染力的美文。根据《语文课程标准》提出的"学生是学习和发展的主体,阅读教学应倡导自主合作探究的学习方式"新理念,结合略读课文的教学特点,教学中以读为突破口,引导学生自主探究,品读感悟,感受语言文字的魅力,使语言训练与人文熏陶水乳交融,并创设活动情境加深体验升华情感。

教学目标:

1.认识文中的生字,并理解“木然”“佝偻”等词语的意思。

2.有感情的朗读课文,了解课文主要内容。

3.体会语言文字的魅力,谈谈自己的感受。

教学重难点:

体会加了一句话所产生的巨大力量,增强学生学习语言的兴趣,感受语言的魅力。

教学准备:

1.课件、词卡

2、学生课前搜集的富有语言魅力的广告词或警示语。

课时安排:一课时

教学过程:

一、交流春天的话题,导入新课。

1、俗话说:一年之计在于春,由春天你想到哪些词语?生交流汇报。

2、出示春天的词语,由这些词语你想到那些美好的画面?

3、在这样一个美好的季节里,在法国巴黎的街头发生了一件感人的故事,让我们一起走进故事。

4、板书课题、读题,质疑。

二、自读课文,了解大意。

1、自由读文并思考课文讲了件什么事儿?

2、学生交流汇报短文的主要内容。

3、了解了故事的内容,你还想探究什么问题?默读课文,在书上留下思考的痕迹。

4、学生交流自己的疑惑及探究的问题。

如:加了一句话后,发生了怎样神奇的变化,为什么?

从这个故事当中,我们感受到了什么?

三、品读感悟,小组合作探究,解决疑惑。

1、默读课文1、2自然段,思考:诗人加这句话之前老妇人是什么情况?加了之后又发生怎样的变化?学生默读画句。

2、学生交流汇报,课件出示句子。

(1)听到有人询问,老人先是一愣,接着长叹一声,说:“我……今天什么也没有得到。”

(2)无论是衣着华丽的绅士,贵妇,还是打扮的漂漂亮亮的少男少女,都掏出一枚枚铜币送到老人的手里,就连衣着寒酸的小职员,

也摸出一枚铜币交给老人。

3、默读两个句子,想想加了一句话之前和加了一句话之后,结果有什么不同?为什么会有这么大的不同呢?

4、品读第一个句子,感悟这是一个怎样的老人?用一个词语概括。

(1)抓住细节描写,(一愣、长叹一声)体会老人的无奈,并指导感情读。

(2)文中还有哪些词句,让我们认识了这是因为怎样的老人,用一个词语概括。

(3)是啊,正是这样一位,双目失明,贫困交加的乞讨老人,一天下来,什么都没得到,于是他很无奈地说,指导感情读。

5、诗人悄悄地在木牌上加了一句话后,发生了怎样的奇迹?汇报交流。

(1)出示句子,指名读句。

(2)默读句子,哪几个词语让你心中一动,感受到奇迹的发生,交流汇报。

(无论,还是,都掏出,就连,也摸出)

6、这到底是为什么呢?

四、创设情景,采访释疑。

1、假如你是《巴黎时报》的一名记者,当时就在现场,看到这动人的一幕。你想采访谁?

2、小记者现场采访(衣着华丽的贵妇,小朋友,普通职员,诗

人)

3、诗人仅仅加了“春天来了”四个字,竟产生了这么大的魔力,让曾经漠然的路人都纷纷慷慨解囊,帮助这位双目失明的老妇人。

4、结合实际,感悟春天美好的画面。

春天来了,是多么美好。我们可以……可以……可以……

5、这一切一切美好的画面,对于这位双目失明的老妇人来说,只是漆黑的一片。更何况这是一位贫困交加,风烛残年的老妇人。引入第三段,指导感情读。

6、总结“春天来了”诗人这美好的话语,衬托出不幸的人更加不幸。唤起了人们内心对这位盲妇人的无限同情,唤醒了人们心中那一份善良和感动。这就是语言的魅力。

五、拓展运用

1、出示打动人心的警示语,说说,魅力在何处。

被污染的鱼在呼唤:别吃我,有毒!

砍伐“我”你就失去了一个朋友。

2、用富有魅力的语言,改警示语。

严禁摘花禁止浪费水源。

板书设计

加了一句话

春天到了,我什么也看不到!

衬托不幸

唤起同情语言的魅力