12 司马迁发愤写《史记》教学设计及说课稿｜教案在线预览

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12.司马迁发愤写《史记》一、教学要求1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。2、练习给课文理清脉络,归纳段意。3、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。4、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。二、教学重点、难点使学生为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神。三、教学时间三课时

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所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2018-04-26 09:25:00

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学校：福建省周宁县玛坑中心小学

12 司马迁发愤写《史记》教学设计及说课稿

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2018-04-26 09:25:00

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》教学设计及说课稿

正文

12.司马迁发愤写《史记》

一、教学要求

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、练习给课文理清脉络,归纳段意。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

4、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

二、教学重点、难点

使学生为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神。

三、教学时间

三课时

四、教学过程

第一课时

一、揭题,解题

1、介绍《史记》。

《史记》是我国历史上一部伟大的历史著作,它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。

(板书:16、司马迁)

2、介绍司马迁。

司马迁是汉代的史官,《史记》的作者。

3、司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢?

4、齐读课题。

二、自由读课文,理解字词

1、自由轻声读课文,要求:

(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)这篇课文主要讲了一件什么事?

2、检查自学效果

(1)指名读词语、开火车读词语。(出示词语课件)

(2)用钢笔描红。

(3)通过给词语找朋友的连线方式帮助学生理解词义。

讲述:把道理或事情讲出来。

记载:把事情写下来。

搜集:到处寻找并聚集一起。

研读:钻研并阅读。

飞来横祸:意外到来的祸患。

发愤:决心努力。

专心致志:形容一心一意地做某件事情,集中精神,聚精会神,把心思全放在上面。

三、轻声读课文,理清文章脉络。

1、默读课文,思考:

(1)司马迁为什么要发愤写《史记》?

(2)他又是怎样“发愤”写作的?

(3)他是在怎样的情况下“发愤“写作的?

(4)结果怎样?

2、对照上述四个问题,分别阅读课文的相关自然段,完成练习“我来排排队”。

3、同桌之间交流文章结构归纳课文的起因、经过、结果。

4、教师小结。

四、默读第2—3自然段。

1、划一划课文突出表现司马迁发愤写《史记》的有关词语、句子。

2、在旁边简要地写出自己的感受,并带着读一读划出的句子。

3、交流词语“泪流满面”、“拉着”可见司马谈内心的想法是什么?

4、从司马迁发愤写《史记》的有关词语、句子中,你读出了什么?

五、回味第三段,并思考。

1、司马迁的痛苦是什么?

2、他尽力克制了自己的什么?

3、他为什么能够克制住自己?

4、正当司马迁专心致志写作《史记》的时候,飞来了一场什么横祸?

(1)理解词语“横祸”和“酷刑”。

(2)这场横祸是怎么引起的?

(3)观看“李陵事件”了解司马迁入狱相关视频。

(4)什么是酷刑?从受酷刑又可以看出司马迁是个什么样的人?

六、拓展提升。

1、课文最后一自然段,哪些地方可见《史记》是部前无古人的著作。

2、故事的什么地方使你最感动?

七、总结课文。

1、司马迁是怎样“发愤”写作的?

2、齐读课文。

四、作业

板书:

发愤

司马迁→→→

《史记》

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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