9.看图列式计算优秀教案板书设计

课题:用括线和“?”解决实际问题

教学目标:1、初步了解括线和问题表示的意思。

2、能联系加、减法的含义,列出算式解决用括线表示的简单实际问题。

3、能联系具体情境,进行简单的、有条理的思考,培养初步的分析、推理和判断能力。

4、体会数学问题就在我们身边,体会学习数学能解决问题实际问题,初步形成学好数学的积极心理倾向。相机渗透德育教育。

教学重点:知道图中括线和问号的作用,理解决这样的实际问题的思考过程。教学难点:能联系具体情境,进行简单的、有条理的思考。

课型:新授课

教学课时:1课时

教学方法:引导发现法、合作探究法、练习巩固法

教学准备:教科书、课件

一、组织复习,谈话导入。(3分钟)

师:秋天是丰收的季节,果园里的苹果丰收了。可苹果里还有不少数学问题呢!我们一起来看。板书课题:解决实际问题

生:齐读课题。

二、创设情境,探索新知。(17分钟)

(一)、学习主题图。

1、教学例题:

(1)出示例题:师提问,你知道这幅图的意思吗?提出数学问题?(并相机出示这三句话)。板书:一共有多少个苹果?

生:各说说自己对题意的理解。

学生自由说。

师:刚才小朋友提出的问题要写下来真难,为了方便,在数学上可以用符号把这句话表示出来,哪位小朋友最想认识这位新朋友?(常规训练)

生:用最好的坐姿坐好。

( 2)初步了解括线和问号:(教师出示括线)指出:这位新朋友叫括线,老

师带领书空:括线表示什么?

生:同桌交流汇报。

用什么方法计算呢?追问:为什么用加法?

生:独立思考后,把课本上的算式填完整。

小结:括线对着哪里,就表示哪里物体的个数,这里的括线就表示左边盘子里的5个苹果和右边盘子外面的3个苹果合起来。“一共有多少个?”这是我们提出的数学问题,就在括线下面写问号。(出示“?”,“括线”连同“?”个,表示问题“一共”有多少个苹果?)

2、教学“试一试”

(1)理解题意思

出示“试一试”后提问:你能说清楚这题的意思吗?在同桌交流的基础上全班汇报,教师适当提示:括线和下面的“8个”表示一共有8个苹果,篮子外面有1个,篮子上面的“?”表示要求的问题,即“篮子里面有多少个苹果?(学生发言时:告诉其他学生不要发言,要听别人把话说完,要尊重别人说话。做一个礼貌的孩子。)

生:在独立思考的基础上组织学生交流各自的想法。

(2)探索解决

想一想,怎样才能知道篮子里有多少个苹果?

生:用8-1=7(个)

追问:为什么要用减法算?

指明说一说,自己的思考方法。

小结:从8个苹果里去掉篮子外面的1个,剩下的就是篮子里面苹果的个数,所以要用减法算。" "

三、练习巩固。(18分钟)

1、完成“想想做做”的第1题。

列式计算,指名汇报。

学生交流图意,说说每题有哪些条件,要求什么问题

踢毽子的有(),跳绳的有()人,一共有()人。

提问:为什么用加法计算?

2、完成“想想做做”的第2题。

观察图,边说边完成填空:一共有6只兔,房子外面有()只,房子里面有()只。

学生独立列式计算。汇报交流

3、完成“想想做做”的第3题。

(1)仔细观察图,边说边写。

(2)交流提问:这两题有什么相同的地方?为什么都用加法计算?

4、完成“想想做做”的第4题。

(1)观察图,说图意,知道什么,要求什么?

(2)指名汇报。

自己列式计算

5、完成“想想做做”的第5题。

师:你能看出蜜蜂和蝴蝶哪个多吗?哪一部分是蜜蜂比蝴蝶多的?蜜蜂比蝴蝶多3只,还可以怎样说?

学生独立完成填空。集体评价

四、课堂小结(2分钟):

这节课我们学习了什么知识?还有什么不明白的地方?

五、板书设计:

用括线和问号表示的实际问题

5+3=8(个)