假分数与带分数互化优质课一等奖
假分数与带分数互化优质课一等奖
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关键词：假分数与带分数互化优质课一等奖
正文
带分数及把假分数化成整数或带分数
教学导航:
【教学内容】
把假分数化成整数或带分数(教材第54页例题3,及教材第54页“做一做”第2题,教材第55~56页练习十三第4~10题)。
【教学目标】
1.
2.
分数。
【重点难点】
教学过程:
【复习导入】
1.
2.根据分子能否被分母整除这一特征,假分数可以分为几类?
教师根据学生的汇报,作出如下总结:
揭示课题:假分数又可以改写成怎样的数呢?这节课我们来学习“带分数及把假分数化成整数或
带分数”。(板书:带分数及把假分数化成整数或带分数)
【新课讲授】
1.认识带分数的意义及读写方法。
（1）一个同学在吃橙子时说“我吃了一个半。”怎样用分数表示？ （2）学生讨论交流后，会得到：“一个半”是
1+的和，也可以写成
1。板书：
1
（3）引导学生观察
1，它是由哪两部分组成的？
12
12
12
12
学生思考：①分子与分母的关系。 ②如何化简。 学生发言：=1
33
8=2 4
请问：你是怎样得到这两个结果的？（分数与除法的关系） （2）把假分数化成带分数。
提问：的分子不是分母的倍数，这种情况怎样转化？
学生回答：根据分数与除法的关系计算7÷3，商2表示7份中的6份化成整数2，还剩1表示1
份是，所以结果是
2。
提问：化成带分数，怎样化？
学生独立完成，写在练习本上，然后集体订正。=6÷
5=1 （3）小结：假分数化成整数或带分数的方法是什么？
3.巩固完成教材第54页“做一做”题。 （1 （2 【课堂作业】
获？
教学板书：
6
5
15
65
13
13
73
教学反思：
1.数形结合,帮助学生构建概念,在教学中,充分运用好手中的一些材料,帮助学生突破难点。
2.通过方法算理、概念结合帮助学生掌握方法。假分数化成整数或带分数的方法,既可以由分数与除法的关系导出,又可以根据分数的意义来解释假分数化成整数或带分数的结果,结合直观图解释。教学时,先让学生探索交流,感受方法的多样性,在交流的过程中,学生优化各自的想法,教师“画龙点睛”
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作者信息
5ygggwenku_1758
来自：学校：晋州市和平小学
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