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关键词：2.笔算乘法教案推荐

正文

乘数是一位数的乘法

教学内容:第一章

教学目的:初步掌握乘数是一位数乘法的方法,培养学生的分析判断能力。

教学重点、难点:了解和掌握记算方法。

教学关键:掌握记方法,培养学生的分析判断能力。

教学过程:

一、简单说明估算的意义。

在日常生活中,有些计算只要大概估计一下它的得数是多少就够了,不必算出准确数。比如妈妈要买5袋饼干,带多少钱合适呢?妈妈想:“每袋饼干1元8角,将近8元,买5袋带10元就够。”像这样不算出准确数,只计算出大约的数,就是估算。

二、一个枣园收小枣816千克,收的大枣的重量是小枣的3倍,大约收大枣多少千克?

读题,引导学生列出乘法算式。

说明“大约收大枣多少千克?”就是要我们估算出大枣重量的近似数。

联系买饼干的例子,说明要估算大枣重量的近似数,先要求出大枣重量的近似数。说明求816的近似数的方法:只保留整百的数,把百位后面的零头(也叫尾数)“16”去掉,16不满。100的一半50,也就是十位上的数不满5,就把百位后面的尾数直接舍去。练习: 826、837、849的近似数各是多少?

估算816×3的结果:用近似数800乘以3,口算出得数2400。为了避免忘记,可以把800写在816的下面,写得小一些。

提问:2400是收大枣重量的准确数吗?

说明横式的写法:2400是估算得到的近似数,因此在横式中不能用等号,只能用“≈”约等于符号,在答句中要注意不要去掉“大约”两字。

验证估算的结果与实际求得的结果是否接近,指名计算816×3= 2448,然后乘2448的近似数。指出:2448十位上的数不满5,把百位数后面的尾数略去,约等于2400,与我们估算的结果一样,说明估算结果与实际计算的结果是接近的。

三、王老师骑自行车用1分的时间行了295米,从家到学校用了9分。王老师家离学校大约有多少米?

读题后。由学生列出乘法算式。提问:

(1)从哪儿看出这道题只要求估算?

(2)根据例10,让学生说一说乘法估算的第一步做什么,第二步做什么。说明求295的近似数的方法:还是保留整百的数,把百位数后面的尾数略去,但是尾数是95,已超过100的一半(50),也就是十位上的数满5,把百位数后面的尾数略去后,向百位进1,295的近似数是300。

引导学生估算295×9的结果:用近似数300乘以9,得2700。强调2700是近似数,横式里要写“≈”。

验证估算结果与实际计算结果是否接近。指名算出295×9=2655,

求出2655的近似数。2655十位上的数满5,略去尾数,向百位进1,约等于2700。四、小结。

引导学生总结一位数乘法的估算方法。

乘数是一位数乘法的估算,第一步干什么?第二步干什么?应注意什么?

教师概括说明:乘数是一位数乘法的估算,只要把被乘数按照上面的方法求出的近似数,再和乘数相乘,注意横式中要写“≈”符号。

试算“做一做”中的习题,订正时重点提问记算的步骤。

五、课堂练习。

第4题及第5题。

六、课外作业。

第6、7、8题

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