数一数（二）优质课教案推荐｜教案在线预览

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数一数(二)教学设计教学目标:1.认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。2.知道万以内数的组成,,正确数万以内的数。3.通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,培养学生的数感,了解大数的价值。教学重点:认识万以内的数教学难点:认识新的计数

资料类型：教学教案文档

所属课文：数一数（二）

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2018-07-08 14:44:00

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数一数（二）优质课教案推荐

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关键词：数一数（二）优质课教案推荐

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数一数(二)教学设计

教学目标:

1.认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

2.知道万以内数的组成,,正确数万以内的数。

3.通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,培养学生的数感,了解大数的价值。

教学重点:认识万以内的数

教学难点:认识新的计数单位“万”,并体会计数单位之间的关系

教具学具:课件、计数器。

教学过程:

一、回顾导入:

师:说一说,我们之前学过的计数单位有哪些?

生:个、十、百、千

师:那今天我们就一起走近大数——数一数(二)。

(板书课题)

【设计意图:引导学生回忆学过的计数单位,,为学习新课做准备,培养学生的迁移类推能力。】

二、新授:

1、观察计数器:

师:咱们先来看一看老师手中的计数器,这个数表示的是多少?说一说你的想法。(出示计数器:拨数9999)

生:这个数表示的是九千九百九十九。因为千位上的9表示9个千,百位上的9表示9个百,十位上的9表示9个十,个位上的9表示9个一,合起来就是九千九百九十九。

师:如果再添1个珠子是多少?

如果学生能回答出来,教师要给予表扬;如果学生回答不出来,教师可以讲解:九千九百九十九再添1个就是一万。

师:同学们还记得小正方体吗?一个正方体表示?

生:一个

师:长得跟柱子一样的,一根是多少呢?

生:一十

师:那长得跟墙壁一样的,一面墙表示多少呢?

生:一百

师:好,我们之前学过最大的石头表示多少呢?

生:一千

2、数一数

师:老师这有几个大石头,同学们数一数这些大石头一共表示几?你是怎样数出来的?(出示课件:教材第22页情景图)

生:一千,两千,三千,四千……这样一千一千地数,一共有10个一千,10个一千是一万师:你能从九千八百八十七数到一万吗?大家一起数一数。

师用计数器一个珠子一个珠子地添加,学生一个一个地数。

3、认一认

师:说一说,生活中有哪些大数?同学们我们一起看看图片,生活中有哪些大数呢?

出示图片:读一读,说一说,体会生活中的大数

【设计意图:引导学生在数数的过程中,体会十进制关系,帮助学生掌握数数的策略。】三、学以致用:

1、说一说,有多少个小正方体?

2、想一想,说一说

3、数一数

4、成语接龙(一

5、成语接龙(二)

6、最后我们来玩个小游戏,随机抽取一个小组玩数字接龙游戏

【设计意图:练习从基础题入手,通过练习,及时检查学生对知识的掌握程度】

四、总结提升:

师:同学们,通过今天的学习,你们收获了些什么?

【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】

五、板书设计:

数一数(二)

九千九百九十九再加一就是一万

10个一千是一万

关于本教案的常见问题

Q：数一数（二）优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数一数（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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