习作3优秀获奖教案

《习作3新闻报道》教学设计

教学目标:

1、引导学生学习例文,学会新闻报道的写法。

2、通过新闻报道的习作,对学生语言概括能力进行培养。

3、培养学生关注身边生活的习惯,培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。

教学准备:

1、留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动,也可以班级组织一些体育比赛(跳绳、踢毽子、拔河等)或学习竞赛(写字、朗读、作文、辩论等)

2、收集各类报刊,注意浏览上面的新闻报道。

教学过程:

一、谈话导入

1、前几天,老师让同学们,你们知道什么是新闻吗?

2、说得好。将这些新闻用文字记录下来,发表在报纸上,电视和广播里,这就是新闻报道。知道新闻报道都是什么人写的吗?(生答:记者。)

3、想当记者吗?现在我校电视台正在招募小记者呢。这节课,我们就来当当小记者,学习写新闻报道。(板书:学写新闻报道)

5、为了挑选出合格的小记者,电视台设置了一个游戏,只要闯过四关,你就是合格的小记者。有没有兴趣玩一玩这个游戏?看来大家兴致高涨哇。

二、学习新闻的特点

(一):及时性和真实性

1、废话不多说,第一关:火眼金睛

2、电视台明天要播报新闻,这里有三则稿件,哪一则可以录用呢?

出示:第一则,请同学们默读,第二则,听老师读。第三则,请一位同学来读。

3、哪一则能录用?其他两则为什么不能?

新闻讲究的就是“及时”,迅速是新闻的价值,新闻报道速度迟缓便会降低新闻的价值,“新闻”变成了“旧闻”。板书及时。

新闻要的就是“真实”,时间、地点、事件都不可以随意捏造,要将货真价实的消息传递给大家。真实是新闻的生命,是力量的所在。板书:真实

(二):简洁性和客观性

1、第一关如此轻易就闯过,看来同学们还真有当小记者的潜质,接下来,还有第二关。有没有信心闯过第二关?看来大家都十分有信心。

出示:第二关:大家来找茬。

2、东城小学获得了篮球比赛的冠军,他们学校的两位同学分别写了新闻报道和作文。现在请同学们将新闻报道和作文对比着默读一遍,它们有5处明显的不同,你能按顺序找出来吗?第一处不同,你找到了吗?一篇文章你最先看到的是开头吗?目光敏锐,一下子就找到了一处不同。

1、对比标题

(1)题目不同。

预设①:题目不同在哪儿呢?一个和两个,对,新闻报道的题目叫做标题,可以有一个标题,也可以有两个标题。东城小学获得冠军是这次比赛最重要的内容,新闻标题要突

出报道中最重要的内容,吸引读者的注意。

预设②:东城小学获得冠军是这次比赛最重要的内容,新闻的题目要突出事情中最重要的内容,吸引读者的注意。

板书:标题突出最重要的内容(这就是标题)

●同样的一个新闻事件,还能有不同的标题呢,我们来欣赏一下神州五号发射成功后的各种新闻标题。出示,读一读,你最喜欢哪个标题,为什么?

●这几个标题,形式不同,但都突出了本则新闻中最重要的内容:神舟五号发射成功! 2、对比导语

(1)继续往下找,第二处不同在哪里?

开头不同。反应真快。这是开头,不同在哪呢?

(2)新闻开头写了结果。哪句话写了结果?读,划线。

(3)新闻报道的开头我们称它为:导语。(板书:导语)导语会直接揭示事情的结果。除了结果,导语中还告诉我们哪些重要信息?

(4)时间、地点、人物——这是新闻的三要素。一般来说也要在导语中交代清楚。(板书:时间、地点、人物)

3、对比主体

(1)第三处不同,看谁能最先发现。

(2)经过不同在哪呢?

作文比新闻报道详细。哪些句子写的特别详细?读,而新闻报道中是怎么写的?读。(3)这样一对比,我们立刻发现作文写得详细。作文详细在哪儿呢?谁来读一读红线画出的句子。新闻报道中对应红线部分的是哪几个字?三个字。谁来读一读蓝线画出的句子?新闻报道中对应蓝线部分的又是哪几个字?只用了六个字。这就是新闻报道的一个重要特点。(板书:语言简洁)

(4)继续往下找,作文还有哪处地方详写了?拉拉队句。新闻报道中只写了谁?比赛双方。在新闻报道中,应该将笔墨集中在主角身上。这次比赛的主角是,而不是。

(5)刚才同学们发现的几处详略都集中2、3自然段,文章的中间部分,这在新闻报道中叫——主体,主体部分要瞄准主角,并且语言简洁,大概地描述一下经过就可以了。(板书:主体瞄准主角,概述经过)这就是主体。

4、对比结语

(1)第四处不同,你找到没?结尾不同。

(2)这就是结尾,不同在哪?出示:补充说明当时的一些情况。具体补充了些什么?

(3)这段文字在新闻报道中叫做结语。结语总是补充说明一些情况。(板书:结语) 5、对比人称

(1)同学们不费吹灰之力就找到了四处不同,真聪明。还有一处不同可难找了,文章从头到尾都有他们的身影。同学们真聪明,老师真的没有料到你们能找到这处不同。我们把掌声送给他。

(2)找不到也没关系,老师给你一点小提醒:出示:你发现不同了吗?第一人称,直接称呼是第三人称。

(3)正规的新闻报道要用第三人称客观地来报道,哪怕是自己学校,自己班级,一般也不出现我。(板书:客观)这也是新闻报道非常重要的一个特点。

(三):写作“新闻报道”

1、第二关,也有惊无险地闯过了。我们离胜利越来越近了!第三关——

2、我们现场要来写一写新闻报道,写什么呢?就写今天学校组织的“朗诵比赛”,经过各个班级激烈的角逐,我们班荣获本次朗诵比赛一等奖。

3、在将这次比赛写成新闻报道之前,我们来回顾一下写好新闻报道的诀窍吧。

4、出示范文。总结:通过刚才的找茬环节,我们知道一篇好的新闻报道标题要——导语要——主体要——结语要——

5、回顾一下比赛的全过程,想着这些诀窍,赶快动笔吧。

(四):讲评“新闻报道”

1、经过一段时间的写作,同学基本上完成了这篇新闻报道。接下来,到了最后一关了,出示:第四关,我型我秀。闯过这一关你就正式成为小记者啦!(出示)这一关我们分成四个环节:

第一个环节:拼标题

1、谁来读一读标题的要求:突出最重要的内容

2、标题做到记号的同学,骄傲地读出你的新闻标题!说说看,你的标题为什么能够入选?你们理解了新闻标题的内涵,所以标题引入人胜!我们再看看下面一个标题,问题出在什么地方?

3、这样的修改让人心服口服,我想犯错的小作者心里也会非常感谢你!请大家切切牢记:新闻报道的标题一定要——突出最重要的内容。

第二个环节:拼导语

1、拼过标题,下面我们该拼什么?拼导语!

新闻导语的要求是——(出示)交代要素,揭示结果。

2、优秀的导语在哪里?(出示)请同学上台读读自己的导语!(两学生分别读)导语好在哪里?

两条导语将事情发生的时间、地点、人物都交代清楚了:而且导语中概括了新闻事件,并说出了事件的结果。

3、再看看有一位同学的导语——(出示)有什么问题?

掌声响起来!看来,新闻导语虽然很短,但是一定要——交代要素,揭示结果。

第三个环节:拼主体

1、接下来我们进入拼主体的环节,要求是——瞄准主角,概述经过。

2、主体部分哪位同学被老师作了记号?这两段文字,都有一个共同的特点,那就是——瞄准主角,概述经过。

3、可是,在这一个环节,也有不尽人意的习作,我们大家都来帮帮这位小作者吧!(出示)

4、这两位新闻评论员很专业,一下子发现了问题所在!在这篇新闻报道中,新闻主体的写作环节出的问题最多,希望大家在下面的修改中切记一瞄准主角,概述经过。

第四个环节:拼结语

1、现在到了最后的环节——拼结语。

2、新闻报道的结语要求是一相关情况,补充说明!

3、对于一篇新闻报道,相关的情况很多,到底应该“补充说明”些什么呢?

这样的补充必不可少,让这篇新闻增色不少,掌声鼓励他!

4、有一位同学是这样补充说明的,大家看行吗?(出示)

进行朗诵比赛的还有堰桥中心小学的

都是补充说明,为什么这个就不行呢?

如果你是读者,你想知道什么?

新闻是给读者看的,读者才是新闻报道的上帝!结语的补充说明要符合读者的需求。现在你知道结语部分要“补充说明”些什么了吧?

在第四关的比拼中,你赢了几局?

预设1:全部通过的,为自己鼓鼓掌!祝贺这几位同学闯关成功,第一批小记者诞生了。预设2:还有环节没有通过的,不要急,再改一改。老师看到了的小记者潜质,相信你也可以当一名出色的小记者!这堂课就要结束了,老师将写好新闻报道的诀窍编成了一则顺口溜,我们一起来读一读,牢牢记在心里。—(出示,学生齐读。)