习作获奖说课稿

《学写发言稿》教学设计

五河县第三小学陈爱丽

教学目标:

1.让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活当中的作用。

2.引导学生写发言稿时做到格式正确、符合情境、语言简洁、条理清楚。

3.培养学生的语言表达能力,能自信表现自我、展示自我。

教学重难点:

学会书写发言稿,做到格式正确、符合情境、语言简洁、条理清楚。

教学准备:发言稿范文、班委竞选视频、不同情境下的发言图片教学过程:

一、情境导入,融入角色

1.师:同学们,新学期开始了,我们班迎来的第一件大事是班委的竞选。(课件出示),谁愿意来当这次活动的倡议者,把宣传海报读给大家听一听?(学生读课件海报),想不想报名参加这次竞选?

2.师:你来说说,你想竞选什么职务?

3.师:来竞选的同学这么多,光这么简单一说可不行,老师今天就教给你项法宝,学会了它,你离竞选成功就更进一步了哦!睁大眼睛看好了,(板书课题),学写一份声情并茂、打动人心的发言稿就是此次竞选制胜的法宝。

二、对比书信,了解格式

1.师:这是一位同学在竞选班委时,写的一份发言稿。这个格式,是不是有种似曾相识的感觉呢?它的格式和我们的之前学的书信很相似。

2.请一位同学具体说说书信的格式要求。

3.梳理发言稿格式要求:首先要有一个显眼的题目,下面顶格写称呼和另起一行空两格写上问候语,紧接着是正文,正文的后面,通常要写上几句祝福语和致谢语,最后不要忘了写上名字和日期。(板书:格式正确)

4.两者关键是哪一部分不一样?(正文内容)

三、选取开头,符合情境

1.师:我们先来学习如何写好发言稿的开头。仔细听,老师发言稿的开头。

2.师:大家好,我叫陈爱丽,来自五年级4班,今天我想竞选班长一职。这个开头怎么样?(大家都觉得很搞笑,同样,一个班的同学肯定知道你叫什么,你再做这样的自我介绍就没有任何意义了。所以在班级竞选的情境中不能这样说。)

3.那这样的开头,在什么情境下比较合适呢?(大队委的竞选,国旗下演讲,教师节作为学生代表发言)。

4.师:所以我们在写发言稿的时候,首先要考虑的,就是在什么场合说什么样的话,也就是说要符合当时的情境。(板书:符合情境) 5.师:再听一个开头:大家好,我想竞选的职务是班长,班长一直是我的梦想,我想为大家服务,我想成为老师的小帮手。(课件出示这句话)这样的开头怎么样,它有没有符合情境?

6.师:我们来细看,(出示课件)还有什么值得我们学习,不但把自己的竞选职务说的很清楚,而且态度很明确。来竞选的同学肯定很多,这就要求我们用最简单的语言把自己的意思表达清楚,所以,发言的内容一定要做到语言简洁。(板书:语言简洁)

7.师:那你能不能给自己的发言稿拟一个精彩的开头?(指名发言)

四、观看视频,领会感悟

1.光有精彩的开头是远远不够的,我们来看看下面这个同学在竞选班委时是怎样说的。(播放视频,学生谈感受,)让学生大体说一说思路,感受发言者思路清晰、条理清楚。(板书:条理清楚)

2.师:老师把刚才这位同学发言的重点内容放在了大屏幕上(请个同学来读)问:这段重点向大家介绍什么内容?她又是怎么把这些内容给串联起来的?

3.师:用到了表示顺序的词语,“首先”“然后”“最后”,除了这些,你还能想到哪些比较适合的顺序词?(“然后”“接着”等) 4.那孩子们还等什么,就让我们快快行动起来,拿起手中的笔也来写写自己能够胜任的原因吧! (学生开始书写发稿)

5.展示学生的发言稿,进行点评。

6.师:下面,让我们带着刚才的这些收获,把习作片段改一改,等会读给大家听一听。

五、同桌互评,情境模拟

1.师:同学们说的都很精彩,但咱们不能做思想的巨人,行动的矮子!所以我们在写发言稿的时候,不光向别人展示出你的能力与优势,更要向别人介绍你当选后会有哪些实际行动,会提出哪对班级有利的措施?接下来让我们来写写自己竞选成功后的行动吧!

2.师:写完以后同桌互评,根据老师发给你的互评卡上的标准认真读同桌的发言稿,达到要求的打√

(1)写出了竞选成功后所采取的措施。( )

(2)把措施写的很清楚、很具体。( )

(3)写得有条理、有序。()

3.师:下面根据这些要求,同桌互换发言稿,把你的评价意见填写在评价卡上。评价完后,根据同桌的建议再次进行修改。

4.还记得发言稿的格式要求吗?给刚才的两个片段加上标题、称呼、问候语,结尾署上姓名和日期,一篇完整的发言稿就诞生了!

5.师:下面五(4)班班委竞选的大幕正式拉开,谁有勇气来做一次竞选发言?我们为这两位未来的班委鼓鼓掌。

六、小组讨论,拓展延伸

1.其实生活当中还有很多上台发言的情境,下面来看几个与我们密切相关的场景。分别有六一儿童节代表讲话、国旗讲话、获奖发言、家长会发言

2.师:课下同学们可以选取自已感兴趣的情境,写一篇发言稿。

课堂板书:

学写发言稿

格式正确

符合情境

语言简洁

条理清楚

《学写发言稿》教学反思

五河县第三小学陈爱丽

本次习作是学写应用文——发言稿,根据具体情境和具体要求,写一篇内容具体、感情真实、语句通顺的发言稿,是书本中明确提出的习作要求。但学生之前对发言稿并没有多大的接触,如果一开始就让学生写各种情景下的发言稿,对学生来说有一定难度。所以,我选取了学生最熟悉也是最感兴趣的发言——班委竞选。并创设一定情景,让学生融入到角色当中,进而打开学生的心扉尽情书写。最后拓展到生活当中的需要发言的情境中,让学生深刻领悟到发言稿的要求。具体说来,教学中有如下亮点:

1.思路清楚,逐步引导。首先通过与书信格式的对比,让学生对发言稿的格式有一定认识。然后,通过两句不同的开头的比较,让学生知道发言稿一定要做到符合情境、思路清楚。紧接着借助视频,学习别人的书写进而自己动手写发言稿,最后模拟情境,让学生读出自己的发言稿,整个思路是清楚明了的。

2.创设情景,提升学习能力。一方面,选取学生印象深刻的生活情境班委竞选,来探究写作方法,使学生把生活实际和习作相连结;另一方面,从本班学生学情出发,来选择合适的教学方式。如,同桌互评、小组讨论等,来充分调动学生们的学习兴趣,让每个同学动起来,力争写出最好的发言稿,学生们课堂上的表现很好地证明了这一点。

3.语文课堂也是生活的课堂,注重多元评价。学生写完发言稿后,

我首先采用教师展评的方式,引导学生学习,进而让学生自己评价发言稿,在写胜任的行动后,又采用同桌互评的方式来展开,让学生学会评价修改自己的作文。

本课也存在着许多不足:

1.自己的话太多。评学生的点评时,只是简单重复,没有新意。应该首先让学生多说,只有说才能大胆的去写,这一部分老师引导的略显不足。

2.在展示学生作品时,有学生仍然在写作,没有认真倾听发言者的发言。应明确要求:请大家停笔,认真倾听同学是怎么写的,等下老师想请你们做小评委来评一评。

3.这堂课的设计上有些太过于追求面面俱到,这样可能不能让学生很好的深入到写作中去,应该从小处着手,抓一两个重点,这样学生的能力才能有所提高。

我深知要想上好一堂课不是一件容易的事,十全十美的课堂几乎是不存在的,但我会以“完美课堂”的标准来要求自己,在反思中促进自己成长,争取成为比昨天更优秀的教师。