可能性优质课教案

可能性

教学内容:上海九年义务教育课本五年级数学第二学期P70

教学目标:

1、初步认识确定现象和不确定现象;知道事物发生可能性的含义。

2、知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象;用“可能发生”来描述不确定现象。

3、初步感悟可能性大小。

4、通过生活实例丰富学生对不确定现象的体验,并感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点:会用“一定”“不可能”“可能”等词语来表述事件的发生。

教学准备:多媒体课件、扑克牌、学习单

一、情境引入、初步认识可能性

1)师:星期天,小丁丁到肯德基吃午餐,他买了一个20元的套餐(媒体出示)你猜是几号套餐呢?为什么是B、C、D而不可能是A?板书:(可能不可能) 2)小丁丁买了一个20元的套餐,套餐里有份土豆泥,还有一杯果汁,应该是几号?(为什么一定是D)板书:一定

3)小结:根据信息我们可以判断:可能、不可能、一定

4)请你运用“一定”“不可能”“可能”对以下事情进行判断(媒体)

5)师:你能不能说说生活中哪些事情是一定发生?哪些事情是可能发生?或者是不可能发生的呢?

6)小结:通过刚才的举例我们也知道了,有些事的发生是确定的,我们称为确定事件,用“一定”或“不可能”描述。有些事的发生是不确定的,我们称为不确定事件,可以用“可能”描述,板书:不确定事件确定事件)

7)揭题:可能性

师:这就是我们今天要研究的《可能性》

二、实践活动,感悟可能性

1)摸牌游戏

•媒体出示游戏规则:游戏规则:

1. 每组选5人,每人摸二次。

2.小组长记录摸到红牌的张数。

3.完成一次后,把牌放回信封中,搅一下再摸。

4.小组长最后统计小组摸到红牌的张数。

2)交流

师：摸牌是一个怎样事件？（随机）信封没打开之前，猜测的结论肯定吗？打开后呢？

3）师：如果告诉你结论，会不会根据结论来选择呢？（媒体）看谁反应最快？ 下面罐子里各有12个球，每次摸出一个球，根据摸球的要求，说说可以从哪些罐子里摸。

A、一定是黑球 B、不可能是黄球 C、可能是黑球 D、可能是白球 师:看来同学们能够根据结论能马上找出相应的条件。

4）下面我们要提高要求，请看——（媒体出示）

学习任务二：活动与探究 （四人小组）

分小组探究，有各种颜色球若干个，球除颜色外，其余完全相同，请设计一个放球游戏：

1、摸到的一定是红球；

2、摸到的一定不是红球；

3、任意摸出两个球，一定是一个红球、一个蓝球；

4、任意摸出三个球可能是两个红球、一个蓝球

三、 多维整合，应用可能性知识

1）师:下面我们要运用今天所学的知识来解决一些问题（媒体）

校门口的小店为了吸引学生，设计了一个转盘游戏：每转一次5元，转盘停止时

 若指针停留在红色区域可获得一台复读机；

 若指针停留在黄色区域可获得一支钢笔；

 若指针停留在绿色区域可获得一本笔记本；

 若指针停留在蓝色区域没有奖品。

（注：若指针落在线上则重转）

师：你觉得中奖的可能性有吗？拿中奖的机会大吗？谁来上来试一试？（抽3位左右）

师：转一圈后，得一等奖的可能性大吗？为什么？（ 分析： 转盘被等分成20个扇形，其中1个是红色，2个是黄色，4个是绿色，13个是蓝色。所以中一等奖的可能性只有二十分之一，犹如大海捞针，商家可没那么傻，我们小朋友以后不要去受骗上当。 2）某路口红绿灯的时间设置为：红灯90秒，绿灯60秒，黄灯4秒，当人或车随意经过该路口时，遇到的可能性最小。

3）设置十字路口红绿灯的变换时间

问:你会怎样设置路口红绿灯的变换时间? (四人小组讨论交流)黄灯不要可以吗?

4)出示黄灯的一些资料(媒体)

5)简单介绍生活中出现的可能性(看录像)

四、课堂总结

在这节课中你有什么收获?同学们生活中处处有数学,只要我们善于观察,用心发现,就会发现数学的无穷魅力。

板书设计:可能性

根据信息判断

不确定事件确定事件

可能

不可能一定