15 埃及的金字塔板书设计及设计说明

《埃及的金字塔》第二课时教学设计

教学目标:

1.通过前后课文比较体会金字塔宏大、精巧的特点,学习作者列数字、举例子、作比较等鲜明的说明方法。

2.有感情地朗读课文,读中体会、感悟。

3.感受古埃及人民的勤劳与智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学重难点

深入语言文字,学习说明文的一些常用的说明方法:举例子、作比较、列数字,体会金字塔的雄伟精巧,感受埃及人民的勤劳智慧。

教学过程及设计意图:

一、复习回顾,前后比较,迁移学法。

导入:在埃及首都开罗的西南面金黄色的沙漠中,有一座座巨大的角锥形建筑物,他们巍然屹立,傲对碧空,这就是举世闻名的——埃及金字塔。(通过文中的话引出本文的说明对象)

1.复习回顾。

通过前面的学习,我们知道这个单元的三篇文章《秦兵马俑》《埃及金字塔》《音乐之都维也纳》都是什么文体(说明文),我们这节课继续来学习说明文,请同学们将书合上,结合老师给的三句话,来回忆一下课文《埃及金字塔》主要写了什么?(出示《埃及的金字塔》三句话)

预设:文章介绍了埃及金字塔的地理位置,作用及名字的由来,金字塔的宏伟和精巧,金字塔的建造过程和它的意义。(这位同学的课堂效率很高,记忆力也很强,但也要听清楚老师的问题,文章主要讲了什么呢?)

追问:文章主要讲了什么呢?答案是从哪里来的呢?

(同学们我们看这里,原来这位同学抓住了这一关键句中的两个关键词,就能把握文章的主要内容)

追问:我们把这三句话连起来看一看,读一读,有谁能告诉我这篇文章的结构吗? (总分总)

小总结:我们通过抓三句话,了解了课文的写作顺序,总分总的结构。尤其是抓住过渡句的几个关键词把握了课文的主要内容——即介绍了埃及金字塔的宏伟、精巧以及金字塔是如何建造的。我们来看看这个方法灵不灵呢?

2.前后比较:还记得刚学过的《秦兵马俑》一课的三句话吗?(出示《秦兵马俑》三句话。)

追问:根据刚才的方法,请一位同学来说一说文章的结构和主要内容。

小总结:同样是总分总的结构,主要介绍了秦兵马俑规模宏大以及兵马俑类型众多、个性鲜明这两个方面的内容。

3.迁移学法:同学们,说明文一般都有一个显著的结构:有总起句、过渡句和总结句。而阅读一般说明性文章,首先就要理清说明顺序,这样你将很快地抓住文章的要点,感知文章的主要内容。这是高年级学生应掌握的阅读说明性文章的方法和能力。同时,学会前后比较着去思考,也不失为一种巧妙的学习方法“温故知新”“举一反三”。今天,我们就继续用这种前后比较的方法来学习《埃及的金字塔》这篇说明文。

[设计意图]复习课文内容,结合已学课文《秦兵马俑》教给抓住课文重点句及紧扣关键词的方法领会主要内容,同时在复习中又教给勾连比较的学习方法,从而搭建起已知与新知的桥梁,激起学生阅读研究课文的兴趣。

二、聚焦重点,前后比照,品读领悟。

追问:课文那一自然段介绍了埃及金字塔的宏伟和精巧呢?(第三自然段)师:课文第三自然段主要介绍了埃及的金字塔宏伟而又精巧。请同学们认真默读课文的第3自然段,圈点勾画思考,你从哪些地方感受到了金字塔这一工程的宏伟与精巧?作者又用了哪些方法来介绍的呢?

古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

方法:请一位学生来读一下这段文字,请其他同学认真倾听在刚才自己找的基础上,再进行完善。

(一)体会说明方法之效果

1.品味数字。(务必请同学读好这些数字)(找一找、说一说、算一算、比一比、读一读)

品读交流:共有70多座---数量之多;

高146米多,40层高的摩天大厦(比一比:我们对面这座教学楼是5层或者用摩天大厦来感受塔身之高,摩,摩擦,接触和天接触,站在下面抬头

向上看,看不到顶部)---塔身之高;(请一个同学来读一读,司机点评还不够高或者真高哇,让我们一起来感受下,齐读。)

走1千米——想想我们学校的操场一圈多少米?(我问了一下我们班田径队的学生,我们学校的操场一圈是300米)金字塔的一周可是操场的3倍多呢!——面积之广;

230万块、2.5吨——我们先来算一算2.5吨算一算,一吨等于1000公斤。一公斤等于2斤,2.5吨就是5000斤,再来比一比,你们有多重,挑一个最胖的估计100斤,每块相当于50公斤重的50个小胖墩的体重之和,一头巨象之重;总重量达684.8万吨、地球一周、60万个(从海南排到漠北)”——巨石数量之多,重量之大;

10万人,30年时间——人数之多,时间之久,建造之艰辛。

预设一:学生直接说从数字中感受到金字塔的宏伟。即点红一长串数字。

接着结合相关课文句子具体说说从哪些数字体会到宏伟,并追问在读到这些数字的时候,最强烈的感受是什么?让学生结合相关数字谈感受。相机朗读点评。

预设二:学生从某个带有数字的一句句子入手谈。比如“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

※“146米,40层”这两个数字让你体会到了什么?

※能形容一下你看到摩天大厦的感受吗?(高耸入云,抬头望不见顶)

※能通过你的朗读让我们感受到金字塔的宏伟高大吗?

接着由这一句辐射找出其他相关数字谈感受,相机朗读点评。

小结:是的,作者就是运用了这一长串具体的数字,让我们从金字塔数量之多、塔身之高、巨石重量之大、数量之多、建造时间之久等多角度感受了金字塔建筑的宏伟,工程的浩大。

追问:这是什么方法呢?(板书:列数字)

2.比较阅读。如果去掉这些数字,比较着读读,有什么感受?(出示改过的语段)学生交流体会。

预设:去掉这些数字就不能具体清晰地感受到金字塔的数量多,塔身之高,占地面积大,巨石多重量之大,数量之多,建造金字塔的人很多,时间之长,工程的浩大。

小结:所以说恰当运用“列数字”的方法能准确清晰地凸显事物的特点,使事物形象更为鲜明,也更具说服力。

[设计意图] 《语文课程标准》中提出了明确要求:“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。”课文“说了什么”很容易明白,更重要的是理解它在“怎样说”。分析说明方法,第一步是辨识说明方法的类型,而重点在于

体会它所起的作用。列数字是本文介绍金字塔的一个重要的说明方法,敏锐地抓住文本特点,通过细读发现、比较阅读等方法激发学生探究的兴趣,巧妙地深入文本,感受说明特色。

3.追问:这段文字当中还有哪些说明方法呢?

作比较(金字塔与摩天大厦相比,很高。作比较说明使原先难于说清的事物特征和我们熟悉的事物进行比较,特征更加突出强调了)

举例子(表现出建造金字塔所用石块之多,规模之大。举例子形象具体地表达真切地说明出事物特点)

4.比较前文。同样表现规模宏大,《秦兵马俑》又是用了什么方法呢?两文比较着读一读,说一说。(出示并列的两段文字)

列数字(面积大,数量多,规模宏大,准确具体,印象深刻);

作比较(和熟悉的事物作比,具体形象,突出强调);

举例子(一号坑,最大的金字塔,都是最有代表性的,具体真切,也最具说服力的)。

5.小结:列数字、作比较、举例子等说明方法是说明文常见的方法,正是这些方法的存在,才让我们更加具体直观地感受到了埃及金字塔的宏伟,这是说明文的魅力。

[设计意图]再次勾连比较两文的介绍,发现说明文不同的表达特色,深刻体会课文中所用说明方法的好处。

(二)感受说明语言之特色

师:我们继续借助这段介绍金字塔宏伟与精巧的文字,再读读,感受一下说明文的另一魅力——语言特色。

1. 品味语言。

▲“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

“金色的沙漠中,那古老的金字塔,远远望去,它像沙海中的一座座金山,巍然屹立,傲对碧空,一幅多么开阔而雄伟的画卷啊!”

师:比较着读读这两句话,有什么不同?

前一句146米、40层高————简洁朴实,真实可信。

后一句形象、抒情,语言优美。

小结:对,这就是说明文语言的特色,简洁朴实,没有太多的情感色彩和浓烈的语言,往往很公正客观。

▲“绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。”

“北壁底边长230.253米,南壁底边长230.5454米,东壁底边长230.391米,西壁底边长230.357米。”(资料介绍)

师:同样介绍面积周长,为什么不具体写四条底边的长度呢?

小结:是的,一一列出显得累赘而无必要。这也正体现了说明文的语言简洁平实的特点。

▲“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,石...

块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

..

(1)再读一读这句话,从这些加点字中你感受到了什么?(几千年:历史悠久、结构坚固、工艺精巧;锋利:建筑的精巧细密)

(2)启发:在这“几千年”里会发生些什么呢?(环境恶劣、风沙肆虐、侵蚀剥落、地震摧毁——巍然屹立、傲对碧空、千年不倒)

(3)你觉得这个工程怎样?(精巧、了不起、奇迹)

这仅仅是劳动的累积,技术的精巧吗?更蕴涵着什么?(古埃及人民高度的智慧、才能)(板书:智慧)

(4)师:那么,去掉“锋利”、“几千年”这些词语,你觉得可不可以呢?

(5)朗读:这样的文字我们不能错过,我们要去感受语言的准确严谨,去赞叹古埃及人民高度的智慧。

小结:“锋利、几千年”高度科学、准确的反映金字塔建筑的精巧,乃至蕴涵的智慧。说明性文章用词就要讲究科学准确。

[设计意图] 本文说明语言简洁朴实,真实可信,用词科学准确。课文中有些词语看似平常,但用得恰当,正确传神,是文章的中心思想所在。教学时引导学生深入剖析,重锤敲打关键词,领会词中蕴含的思想感情,进而了解文章的思想。

三、探究建造,体会智慧,再悟特色。

过渡语:从你们的朗读中,老师已经听出来你们发自内心的敬佩和赞美。古埃及人民的智慧又何止这些呢?

1.快速浏览文章第四第五自然段,你觉得古埃及人建造金字塔的方法怎样?“科学”(智慧)

预设:木橇运石、修路平整、堆起土坡、倾斜运石、移走土石

“倾斜运石”结合书中的表示顺序的词“先”“然后”“顺”说话练习“第三层怎么运呢?”

预设:据说先在第一层的基础上砌好第二层,然后推起一个和这一层(第二层)同样高的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第三层。

2.作者在这里是非常肯定地说这种“垒土运石”的方法吗?(不是)文中哪个词告诉你的?(据说)

▲?“据说”是什么意思?(众多说法中的一种,而且这些说法也没有确切的定论。)

▲能不能去掉?(不能。如果将未经证实的推想写成确实存在的事实,未免武断,令人难以信服。所以这样的表达反而让语言更加科学准确。)

3.回应关照全文:其实在本文还有不少这种看似不确切,却充分体现了说明文语言的严谨准确的用词。能找到吗?读一读。

“这座金字塔高146米多,相当于

...40层高的摩天大厦。”

“绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。”

...

“如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果....

用火车装运,需要60万个车皮。”

4.比较前文:《火星——地球的“孪生兄弟”》一文也有相关的语句。(出示)

“也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。”

..

“与地球一样,火星上的水可能还有另外一种来源。”

..

“然而,科学家推测,火星地表下面仍然可能有水。”

..

小结:这就是说明文语言表意严密准确之处。

[设计意图]《埃及的金字塔》的语言表达还有一个特点:模糊中的精确。为了准确介绍金字塔的历史、规模、建造等情况,课文中用了“大约”、“差不多”等表示概数的词,其实这些看似模糊的词恰好表现出作者严谨的态度。通过再次勾连比较,孩子们很快就把这样的句子都找了出来,在比较品味中领会了语言的准确与周密,体悟到了“模糊中的精确”这一奇妙的表达方式。

四.迁移学法,拓展延伸。

总结:这节课我们通过几篇说明文的比较学习,对说明方法和说明文的语言特色有了比较系统的了解,相信同学们通过后面的学习“温故知新”“举一反三”会对说明文这个文体了解得更加完善。

同学们,本单元的下面一篇课文是第16课《音乐之都维也纳》,这也是一篇说明文。维也纳有什么特点,作者又用了哪些方法?语言上有些什么特色?下节课继续运用这样的方法去学习,相信你会有更多收获和发现。

五、作业布置

研究作业:

比较《秦兵马俑》和《埃及的金字塔》语言特色的异同,并写下来。(试结合文中具体语句来说明)

相同点:

不同点:

板书:

说明方法说明语言智慧列数字(准确清晰)简洁朴实15.埃及的金字塔举例子(具体真切)

(说明文)宏伟精巧作比较(突出强调)准确严谨