15 埃及的金字塔优质课教案设计

1埃及的金字塔

在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中,可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。[①这句话向我们介绍了什么?]2它们巍然屹立,傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。[②“举金字塔是古埃及法老的坟墓。3大约在公元前27世纪,埃及古王国由法老统治。法老死后,他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形,愈往上愈小,最后成为尖顶。因为它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字,所以称为金字塔。[③这句话点明了什么?]段导读:金字塔的用途和名字的由来。

古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。4[④作者运用了什么方法来说明金字塔的高大雄伟?]绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌

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①概括介绍了金字塔的地理位置和外形特征。

②准确。因为在世界上,提到埃及就会让人想到金字塔。

③点明了“金字塔”名字的来历。

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4④用列数字和作比较的方法。

⑤用具体数字体现金字塔塔身所用巨石数量多,高大宏伟。

成,这些石块平均每块重2.5吨。[⑤这句话运用具体数字来说明什么?]有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。5[⑥作者是怎样说明金字塔的“精巧”与“坚固”的?]为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝(pù)晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。6[⑦“10万人、30年”,这两个数字说明了什么?]

段导读:以胡夫金字塔为例,具体描述埃及金字塔的外观和结构特点。朗读时要突出表示如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢

?[⑧这句话有什么作用?]7明的古埃及人想出了许多科学的方法。他们把石头放在木橇(qiāo)上,用人或牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动,于是他们又专门修了一条石路。

段导读:当时的人们想出了许多科学的方法建造金字塔,重点介绍了古埃及人是怎样运巨大石块的。

开始砌金字塔了。当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?8[⑨这个句子有什么作用?]据说是先砌好地面的一层,然后堆起一个和这一层同样高的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去,金字塔有多高,土坡就有多高。塔建成后,

9[土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走,让金字塔显露出来。

这段话中哪

些词语能说明建造金字塔的过程?]

段导读:古埃及人是怎样把石块垒起来的。

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⑥作者用了“锋利的刀片都插不进去”这个例子,给人的感受更深刻,更具体。

⑦用数字说明建金字塔工程之浩大。

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⑧这是一个设问句,提出问题,引出下文。

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⑨这是一个过渡句,用一个问题,引出下文砌塔的过程。

“开始、先、然后、又”等词语能说明金字塔建造的过程。

现在,这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征,也是

1.组织学生自学生字、新词。

2.指导学生读课文,读准字音,读通顺句子。

3.引导学生了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘。

初步了解课文内容,鼓励提出质疑。

生字卡片,埃及金字塔的图片及资料片。

一 谈话导入

1.同学们,你们知道世界上的四大文明古国都是哪些国家吗? 板书:古埃及、古印度、古巴比伦、古中国

四大文明古国勤劳勇敢的人民创造了令人惊叹的文明产物。说到中国,人们必然会想到举世闻名的万里长城;说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的金字塔。

2.板书课文题目:埃及的金字塔

今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及看一看。

3.谁能联系我们看过的电影、电视或读过的书籍,说说你了解的埃及? 4.师生简单介绍埃及。

二 初读课文,疏通语句

1.学生自由轻声朗读课文,要求:

(1)画出生字、新词,读准字音,认清字形。

(2)读通顺句子,难读的多读几遍。

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(3)查字典或结合上下文理解词语。

(4)画出不懂的词语和句子。

2.检查自学效果。

(1)学生汇报自己勾画的生字、新词,并朗读。

埃及坟墓宏伟轮廓大厦吨位

矗立结晶烈日曝晒巍然屹立

(2)找出不理解的词语,共同讨论解决。

巍然屹立:形容山或建筑物雄伟地站在那里。

举世闻名:全世界都知道。

结晶:比喻珍贵的成果。

三再读课文,理清脉络

1.默读课文,想一想各自然段说了什么;课文分几部分,每部分的段意是什么。

第一部分(第1自然段):埃及金字塔巍然屹立在首都开罗西南面的沙漠中。

第二部分(第2、3自然段):埃及金字塔的历史、形成过程、外观及结构特点。

第三部分(第4、5自然段):埃及金字塔是如何建造起来的。

第四部分(第6自然段):具有悠久历史的金字塔是埃及的象征,也是埃及人民智慧的结晶。

2.说说课文主要写了什么。

四激发兴趣,鼓励质疑

对于古老神秘的埃及大地、扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么?

1.学生自由质疑。(金字塔是怎样建成的?为什么说它是埃及的象征……)

2.教师引导整理质疑问题。

埃及的金字塔

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首都开罗象征结晶

古埃及、印度、巴比伦、中国

1.激发兴趣,导入新课。老师可以从学生所熟悉的各种各样的塔过渡到金字塔,让学生初步感受到金字塔和普通的塔是不一样的,然后让学生说说看到课文题目后最想了解什么,将学生的兴趣激发出来,为学生享受学习的快乐奠定基础。

2.指导朗读,感受宏伟和精巧。在感受金字塔的宏伟时,首先可以让学生找出写金字塔宏伟的句子并指导朗读,让他们通过朗读来感受,并在指导朗读的过程中使其认识说明方法:列数字、作比较、举例子等。在感受金字塔的结构精巧特点时,老师适时进行补充说明:整座金字塔,没有用一个铁钉和一块木料。

3.学习首尾,体验情感。学生感受了金字塔的科学建造后,可以让他们谈一谈自己的感受,或者说一说想对埃及人民说什么,并过渡到首尾段落的学习。此时,让学生结合金字塔的特点,再读一读首尾部分,感受古埃及人民的智慧。

4.拓展延伸,探究练习。老师还可以给学生设计这样的探究练习:①古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度为什么被称为四大文明古国?②查找“世界八大奇迹”的相关资料。③知识拓展:金字塔里存放着法老的尸体——木乃伊,你知道木乃伊是怎么回事吗?

这样的设计让学生“带着小问号走进课堂,带着大问号走出课堂”,把课内学习延伸到课外,培养学生的语文实践能力和搜集处理信息的能力。

1.看拼音,写词语。

āi jí(埃及) shītǐ(尸体) chùlì(矗立) qìchéng(砌成) fén mù(坟墓) lún kuò(轮廓) dàshà(大厦) dūn wèi(吨位) 2.给多音字组词。

4.查字典填空。

5.在括号里填上合适的词语。

(精巧)的金字塔(金黄色)的沙漠

(巨大)的建筑物(古老)的埃及

(聪明)的埃及人(平整)的路面

(智慧)的结晶(起伏)的黄沙

(倾斜)的土坡