7 聂将军与日本小姑娘教学目标

课题:7.聂将军与日本小姑娘(第1课时)

学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会4个生字,理解由生字组成的词语。

3.能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

4.凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

学习重点:

凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

学习难点:

能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

主问题:

1.文章讲述了一件什么事情?(整体感知,概括文章内容)

2.复述事情经过,理清文章脉络,给文章分段。

学习准备:

学生课前自学生字,读通课文,了解事情的经过。

教学过程:

一、激趣导入,呈现目标

1.在无数可亲可敬的革命先辈中,有这样一个人(出示图片),他的名字叫——聂荣臻。出示挂图,指识聂荣臻将军,教“聂”、“臻”的读音。

2.聂将军是一个怎样的人?

聂荣臻(1899~1992):中国无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军创建人和领导人之一,一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。(板书:聂将军与日本小姑娘)就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军,却被日本人民称为“活菩萨”,“中日友谊的使者”。【板书:活菩萨、中日友谊的使者】这是为什么呢?这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。(板书题目)跟着老师一起书空课题。

介绍故事背景:1940年8月20日,在八路军总部的统一指挥下,晋察冀军区、晋冀鲁豫军区部队,发起了以正太铁路为重点的大规模交通破袭战——这就是后来所说的“百团大战”。

3.出示本节课学习目标,学生明确学习任务。

二、学习探究,互助展评

(一)检查自学

1.互助检查

(1)出示词语:

聂荣臻残忍无辜照料流露惊恐

和蔼小勺拘束拽着至仁至义

(2)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思。

残忍:狠毒。惊恐:惊慌恐惧。

无辜:辜,罪。没罪的意思。拘束:过分约束自己,显得不自然。

至仁至义:至,最。最仁爱,最讲正义。

有始有终:指人做事能坚持到底。

(3)各自轻声试读课文,要求:读正确,读通顺。读后及时评价。

2.展学评价

(1)2至3个小组班级交流

(2)其他小组评价

(二)探究主问题1:课文主要讲了一件什么事?

1.自学要求:学生大声朗读课文,整体感知文章内容,思考:课文主要讲了一件什么事?尝试用一句话概括。读完后,在你的头脑中形成了几幅印象深刻的画面?

2.互学要求:各小组成员间相互概括内容,对比纠正,查漏补缺。

3.展学要求:班级交流,相互评价补充。

明确:这篇课文主要讲的是在抗日战争中,聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事。

(二)探究主问题2:复述事情经过,理清文章脉络,给文章分段。

1.自学要求:再读课文(浏览),复述事情经过,理清文章脉络,给文章分段。

2.互学要求:

①默读课文,想想每个自然段的内容,再想想哪几个自然段讲的是同一个内容,可以合并在一起。

②指名分段,并说说理由。

3.展学要求:班级交流,互相补充,最终明确脉络。

共同讨论明确:

第一部分(第1自然段):写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。

第二部分(第2、3自然段):写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。

第三部分(第4、5自然段):写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。

第四部分(第6自然段):写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。

(板书:救出——关心——送归——感谢)

4.研读结尾,初感形象。

教师过渡:两个日本孤女被送回日本后,由亲友抚养长大。40年后,已经成为三个孩子的母亲的美穗子和她的家人,专程来到中国看望聂将军,感谢聂将军的救命之恩。

学生齐读最后一段。

(三)指导书写

1.观察字形

2.教师范写

3.学生范写

4.反馈评价

三、达标检测,反馈评价。

1.组内解决疑难,组长报默生字,轮流批阅。(批阅完及时订正,组长把关。)

2.全班交流。(各组书写员将容易写错或读错的生字展示,介绍记忆方法。)四、课堂小结,布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.抄写生字新词。

3.理解词语意思。

五、板书设计

7.聂将军与日本小姑娘救出——关心——送归——感谢