词语盘点优质课教案整理

《晏子使楚》第二课时教学设计

一、教学目标:

1、复习课文内容,积累成语“张袂成阴、挥汗如雨、比肩继踵、南橘北枳。”

2、能准确地找出表现晏子语言智慧的语段,体会它的高明之处。

3、分角色朗读课文,感受语言表达的艺术。

二、教学课时:

第二课时。

三、教学准备:

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四、教学过程:

课前谈话:(课题提前板书好,“使”字红笔书写)

师:同学们,课前我们就围绕这个字来聊聊天。(指着红色的“使”字)自古以来,不论是神秘的东方,还是遥远的西方,都曾留下中国使者的足迹。你们知道我国历史上有哪些有名的使者的名字?看,这位伟大的出使西域的使者,他的名字将永远和“丝绸之路”镌刻在一起,你知道他是谁吗?

师:仔细看看,你知道张骞出使西域时,手中拿着的是什么吗?

师:它叫“旌节”,是古代使者出使的凭证,它代表了一个国家的尊严。

师:再看这幅图,上面画的是谁的故事?(苏武牧羊)

师:谁知道苏武牧羊的故事,愿意给大家讲一讲?

师:看完这两幅图,此时再看这个“使”字,相信你会有更多的感悟,谁来说说,作为一名使者,身上应该具备哪些优秀的品质?(爱国,机智,能言善辩,有礼貌……)

师:同学们说的真好,除了张骞和苏武,我们上节课认识的晏子也是其中一个杰出的代表,这节课就让我们继续走进晏子,好吗?好,上课!

导入:

师:谁还记得晏子使楚是在什么背景下发生的?交流资料,了解故事发生的时代背景。(联楚抗晋)

过渡:(指板书)是啊,面对楚王三次侮辱,晏子面不改色进行反击,最后赢得了楚王的尊重,(画箭头)他靠的到底是什么呢?来看我们这节课的学习任务,谁愿意给大家读一读?

围绕问题默读批注交流:

(一)我要默读课文,勾画出三则小故事中晏子所说的话,并试着想想晏子的言外之意,体会晏子语言的精妙,做简单批注。

(二)自由朗读这些话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。小组最好统一一下,你们研读晏子说的哪段话?(让学生自由说理,相机出示课件)

·第一次较量

1.体会言外之意

2.再换一种说法行不行

3.让学生体会到:“晏子使楚”意在“联楚抗晋”,如果意气用事,只

图一时之口快,不但完不成任务,搞不好还会掉了脑袋。所以说话婉转得体,考虑自己的身份。

·第二次较量

师:这一大段话,他用非常夸张的手法,无外乎表达一个意思,我们齐国人多着呢,同学们想知道原文是怎么说的吗?这里隐藏着三个表示人多的成语,看谁火眼金睛能找出来?

(引入原文,学会表示人多的三个成语)

2.体会晏子的智慧和说话的技巧。

师:他为什么不明说楚国是下等国?(含蓄的语言,可以避免杀身之祸。)

3.晏子与楚王的第二次较量非常精彩

(1)同学们两人一组练习有感情朗读第二个小故事。

(2)要想把对话读好,更好的表现人物特点,同学们还要注意人物说话时的神态和动作,同学们快找找看,晏子说话时都有哪些神态和动作?

我们给这样的词语叫提示语,它可以让语言更精妙,有魅力。老师想找一组同学展示一下对话。

·第三次较量

(1)体会言外之意,南橘北枳,理解环境改变人

理解:水土不服

①柑橘因为水土不服,只能结又小又苦的枳。

②齐国人因为水土不服,一到楚国就做起强盗来了。

(2)这段话中隐含了什么意思?

(楚国的社会风气不好,楚国是贼国)

三、总结:

1、交流:晏子使楚能够成功,靠的是什么呀?(足智多谋、能言善辩、爱国、机智冷静……)大家说的都对,无论如何,他的成功很关键的一点就是——

板书:语言表达的艺术(这也是本单元的主题)

2、晏子自己说过这样一句话:

(读晏子的话,体会晏子的爱国心)

孔子也对晏子有一番评价:

司马迁更是给予晏子很高的评价:

(读孔子和司马迁赞美晏子的话,体会晏子的高大形象。)

四、课外拓展,读《鸟》,感受晏子的语言精妙。

五、作业:推荐阅读《晏子春秋》。

六、板书:

11 晏子使楚

侮辱→面不改色→尊重

《晏子使楚》教学反思

《晏子使楚》是小学语文教材人教版五年级下册中一篇课文。本组课文的学习要点:感受语言表达的艺术,并学习用得体的语言进行表达,我在设计教学设计时,把感受晏子的言语交往技巧作为学习重点,让学生在晏子与楚王的针锋相对中,感受到晏子语言的艺术、智慧的魅力。

在课堂中,我最大限度地还给学生较多交流讨论,独立思考,合作学习的时间。最后及时评价,尽最大可能激励学生。在本课堂中较大程度地激发了学生探究语言文字的兴趣,比较成功。这其实是我在语文课上一直追求的状态:与学生进行平等对话,尽可能地激励学生,引导学生,使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。我会坚持做下去。最后,利用拓展材料让学生明白得到别人尊重,维护国家尊严,需要怎么做?让学生明白课文中所揭示的道理。我希望营造的是一个师生平等,和谐共进的课堂,学生自主学习,主动探究的课堂。

但回过头重新审视这堂课,我觉得自己有些地方做得不太得当: 1、课堂时间安排不合理,故事导入环节耗时过长,导致后面晏子与楚王的三次交锋时间略显仓促的;2、在学习晏子和楚王的三次针锋相对中只是注重了晏子机智灵活的辩论和反击技巧,忽视了晏子不卑不亢处处以国家尊严为重的凛然气节,使晏子的人物形象不够丰满高大。3、在文本的朗读上,我还有很大的缺陷,过多的利用齐读的方式,不利于学生思考自身体会,没有多样化的朗读方式,课文朗读不能唱读,要引导学生进行个性化朗读,从词语的停顿、节奏、感情色

彩读起;晏子的语言读得还不是十分到位。

在今后的备课过程中,我想我应该更多地思考和推敲,认真领会新课程标准,争取备好每一节课,上好每一堂课。