19 绿色的和灰色的优秀教学设计

《绿色的和灰色的》第一课时教学设计

执教者:潘敏捷

【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文。

2、在多种形式的朗读中了解故事的大概情节,体会诗歌的意境。

3、正确认读本课的生字词。

【教学重点】掌握本课出现的生字和新词。

【教学难点】有感情地朗读课文,并在朗读中感悟诗歌的意境和优美的语言。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、游戏导入,激趣揭题。

1、小朋友们,在我们的世界里有各种各样的颜色,老师想和你们玩一个猜颜色的游戏。我这里有一些颜色的图片,你能说说是什么颜色吗?(出示绿色的图片,这是什么颜色的图片) 2、出示绿色的图片,这是什么颜色?(板书“绿色的”)

你能想到哪些绿色的事物呢?

预设评价:是呀,多么充满生机的颜色呀!

3、再看看这是什么颜色。(出示灰色的图片)

教学“灰”。

(1)“灰”是一个生字,跟老师写一写。古代的“灰”就像一只手拨弄火的样子,一横一撇就像人的手,下面是一个“火”。火把东西烧完了,只剩下灰灰的粉末。

(2)板书“灰色的”,就是介于白色和黑色中间的颜色。你看过哪些灰色的事物呢?

预设评价:灰蒙蒙的,让人感觉不是太好。

(3)指导读“灰色的”。

4、我们今天要读一首有趣的童话诗,诗的题目就叫“绿色的和灰色的”,完整板书课题,齐读课题。

5、作者简介:张秋生,中国著名儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。主要作品有《"啄木鸟"小队》、《校园里的蔷薇花》、《燃烧吧,篝火》、《三个胡大刚的故事》等。

二、初读课文,自主识字,整体感知故事内容。

1、初读课文,自主识字

(1)在这首童话诗里,“绿色的和灰色的”说的是什么呢?先听老师读一读这首诗。同学们在听的时候注意语气和停顿。

(2)师范读文章。

(3)师:孩子们,这篇童话诗有意思吧!那就请大家翻开语文书119页,自己也试着读一读,读得时候尽量把每个字的读音读准,把句子读通顺。生:练读。

2、多种形式巩固生字词。

师:同学们都已经认真地读了这首童话诗,可是里面有一些拦路虎,让同学们读不流利,让我们先来认识一下它们吧。(课件出示生字词)

sēn lín cǎo dì xiǎo xī

森林草地小溪

hú li cǎo cóng zhè li

狐狸草丛这里

cuì niǎo zōng lǘ mì mì

翠鸟棕榈秘密

huā huā bào gào tàn qì

哗哗报告叹气

指名学生一行行读词语,说说每一行词语的注意点。

师:下面老师给你一分钟时间再熟悉,一会开火车读,开始!(生读)

师:现在开始开火车,看哪列火车又快又稳!(学生领读,其他学生跟读。)

师:下面是最后一个环节,老师点,学生抢答,找4个学生。读得又快又准的同学胜出。三、再读课文,学生合作互评。

师:老师听出来了,同学们都很厉害,看来这些字词都难不倒我们,那我们把它带到课文中,再认真的读一遍,看谁读得正确、流利、有感情。开始!(课件出示去掉拼音的诗歌内容。)生:自读(师巡视并指导朗读。)

师:指名读(每人一节,9个同学合作完成。)

生:评价

师:这几名同学读得都很流利,大家评价的也很到位。

下面我们同桌两个人互相读一遍,看谁能挑战全篇?

生:同桌互相读,看谁读得好?师:指名读。(两名同学挑战全篇)生:评价。

四、品读课文,深入理解诗歌内容。

1、刚才我们自己读了课文,在这个童话里,绿色的是什么呢?

相机出示“绿色的森林”“绿色的草地”“绿色的小镇”“绿色的翠鸟”,指导朗读。

(1)教学“绿色的森林”。

木代表树,“森林”里的树真多呀!“森”有三个“木”,“林”有两个“木”。树木长得可茂盛了。谁来读一读?

(2)教学“绿色的草地”。

草地多绿呀,谁来读一读?

出示森里里草地的图片:你瞧,绿色的树林里,有一块绿色的草地。

出示“块”,指名读。“块”的本意是说一个器皿里装着图,你看这草地也装在绿色的森林里呢,我们可以说这是“一块绿色的草地”(出示,齐读)。用“一块”表示数量的事物还有很多呢,这是一块(黑板)。绿色的小草长在一块(土地)上。

(3)教学“绿色的翠鸟”。

出示图片,观察翠鸟的颜色,指导朗读。

2、小朋友们,我们在课文中读到了“绿色的森林”“绿色的草地”“绿色的小溪”,还有一只“绿色的翠鸟”。那“灰色的”是什么呢?

指导朗读“灰色的狐狸”。

五、总结诗歌,布置写绘作业。

师:我们已经读了很多遍这首诗歌,谁来说一说这篇课文里面出现最多的一种颜色是什么?

生:绿色!

师:都有什么是绿色的?生:绿色的森林、绿色的草地、绿色的翠鸟、绿色的小溪、绿色的棕榈。师:除此之外还有一种颜色,是——生:灰色。灰色的狐狸!

师:这篇课文真有意思,愚蠢的狐狸,聪明的小兔,正义热心的翠鸟给我们演绎了一个关于绿色和灰色的童话故事。它们几个之间又发生了什么故事呢?下节课我们重点来读读故事的内容。

六、学习生字

1、这首诗里还有不少生字呢,你记住了吗?开火车读。

2、学习生字:森块

3、教师讲解写字要点。

4、教师范写。

5、学生书空,练写。

6、学生书写《习字册》。教师巡视,注意书写姿势。

7、反馈、评价。

教学反思:

《绿色的和灰色的》是著名儿童文学作家张秋生写的一首童话诗。课文语言比较浅显,但跳跃灵动,字里行间隐含着动人的画面,有景有境,有声有色,而且情节扣人心弦。故事在一个奇妙的的绿色背景下随着一个个小动物的出场层层展开:在翠鸟的提醒下,小白兔们顶着绿色的棕榈,躲过了藏在绿叶丛中的狐狸的暗算,顺利脱险的故事。

我执教的是本课的第一课时,主要的教学目标是让学生正确、流利地朗读课文,读出诗的节奏感和音乐感。在出示生字词时我找了四组词语,每一组的最后一个词的韵母都是“i”,学生在朗读的时候很有节奏感,相机告诉学生这叫押韵,押韵的字叫韵脚;再由词到句让学生在文中也找找哪些地方也押韵,这样学生很容易就找到了诗中的韵脚。除此之外,诗中表现绿色的诗句反复出现,使诗歌读来韵味十足,课堂中我让学生把这些重复的句子找出来读一读,体会诗歌的回旋复沓之美。

教学是一门遗憾的艺术,在这节课还有很多不足:1、在有些细节上我处理的有些操之过急,没有让学生充分地读,以实现以读激情、以读悟美、以读启智、以读育人的目的。2、对孩子们还是不敢放手,没能完全体现以学生为主体,以教师为主导的新型师生关系。3、由于孩子们面对这么多老师有些紧张,说话声音太小,所以老师重复了学生的答案,导致教师的话显得略多一些。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。每一次反思就是一次提高,我会潜心学习,在新课标的指引下,让我的语文教学更上一层楼!