20 美丽的丹顶鹤含PPT的教学设计及点评

美丽的丹顶鹤(第二课时)

课时目标:

1.学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助PPT课件和诵读课文来理解感悟丹顶鹤的外形美和姿态美。

教学重、难点:

能结合课文朗读,理解丹顶鹤的美,能够想象美、感受美,并且把这种感受融入到文本之中,再通过朗读把它传达出来。

课前准备:课件

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,美丽的丹顶鹤带来了一些词语考考大家,(请同学们读词语)。

洁白、黑的、鲜红鲜红,逗人喜爱、引吭高歌、展翅飞翔、遥远的北方、嘹亮的歌儿、无忧无虑地生活

你能从中选几个词完成填空吗?

每年冬天,一群群丹顶鹤带着自己的孩子,唱着嘹亮的歌儿,从遥远的北方飞来,这是一群群什么样的丹顶鹤?(美丽的丹顶鹤)

2、同学们,今天我们继续学习第20课——《美丽的丹顶鹤》

二、新授课。

请同学们打开课本122页,自由地、大声地读课文二、三自然段,边读边想丹顶鹤美在哪儿?

(交流)

(一)第二自然段:

1、谁来为大家读读第二自然段?

你觉得丹顶鹤美在哪儿?

2、洁白的羽毛:

看,丹顶鹤身上的羽毛白得像什么?(白得如雪,白得像云)

一点儿杂质都没有,真美啊,谁来读读这个短语?评价:这羽毛白得像雪,白得像云。

你能给洁白换个词吗?纯白、雪白。

3、丹顶鹤身上全是的羽毛全是洁白的吗?

这样有黑又有白,就叫做——黑白相间(送词)

这样黑白相间美不美?谁来美美的读一读。

4、黑白两种颜色写的是丹顶鹤的什么?——羽毛

5、既然身上的羽毛是黑白相间的,那为什么却叫它丹顶鹤呢?

因为它的头顶嵌着一颗——红宝石,丹是什么意思?——红

6瞧,老师也带来了一颗红宝石,并且把红宝石嵌在戒指上,你能说说它和丹顶鹤的头顶有什么相似的地方吗?(示图)

——丹顶鹤的头顶周围还有一圈羽毛,那块红色就像是卡在里面一样,卡着就是嵌着的意思。所以说它的头顶就像(一起读)——嵌着一颗红宝石。

7、这是一块怎样的红宝石?(鲜红鲜红)

什么样的红叫鲜红?能不能用火红火红代替呢?——鲜红说明更加的鲜艳为什么要两个鲜红叠用?两个鲜红就强调了它非常鲜艳,非常耀眼。

8、既然丹顶鹤头顶红的这么鲜艳,谁来读一读,读出它的耀眼。

9、它的头顶嵌着一颗鲜红鲜红的红宝石,怪不得人们都叫——它丹顶鹤。

能给怪不得换个词吗?——所以

谁来用因为所以的句式把这句话重新说一遍。

10、它的名字取得多形象呀!再一起读这句话,把它的名字牢牢记在心里。11、丹顶鹤身上有洁白的羽毛,有黑色的脖子和翅膀边儿,头顶还有鲜红鲜红的红宝石,这些都是在写丹顶鹤的什么?——颜色

三种颜色美不美?鲜艳不鲜艳?

这一小节写了丹顶鹤的色彩鲜艳(读板贴)

我们一起来读读第二小节,夸夸丹顶鹤身上美丽的颜色。

(二)第三自然段

过渡,丹顶鹤还美在哪儿?一起读读第三小节找一找吧。

体形美:

1、它的腿长,脖子长,嘴巴也长。

2、有一位粗心的小画家,他带来了几幅失败的作品,请小朋友们找找哪里有问题。(出示短腿的、短脖子的、短嘴巴的丹顶鹤)

这是正常的丹顶鹤,比较一下,你有什么感受?

3、原来三者都很长,才是美的,不管是哪个短了,都很别扭。

4、这一句告诉了我们丹顶鹤的体形修长——(读板贴)

5、同学们看,为什么这里要先写丹顶鹤的腿长,然后写脖子长,再写嘴巴长呢?有什么规律吗?

(从下到上)其实任何时候观察事物都要有顺序,写的时候同样要讲究顺序。让我们一起来读一读,记住丹顶鹤的三长。

姿态美:

1、这些体形修长的丹顶鹤伸长了脖子在——引吭高歌,读词,

它是什么意思?(交流)。

请大家回忆秋游一课中,同学们有的……有的……有的向着蓝天亮开了嗓子。向着连天亮开了嗓子就是引吭高歌的意思,吭就是喉咙。一起读词

2、这只丹顶鹤在——展翅飞翔,

这是什么意思?谁来学着丹顶鹤做个展翅飞翔的动作。

很标准,展就是完全张开。一起读词。

2、丹顶鹤不论——还是——都是——高雅,高雅是什么?你能换个词吗?

高雅就是高贵优雅,(送词,读)

3、那谁能把丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的高雅读出来。我们一起来读出它的高雅。

4、课文选了丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔两种姿态,体现它的高雅,其实,丹顶鹤还有很多很多的姿态,也都那么高雅,我们一起来看看吧。

5、丹顶鹤不论哪种姿态都显得非常美,你还能用这样的句式说一说吗?

读句子。(不论——还是——都显得那么——)

6、丹顶鹤可真美,不论是哪种姿态,都是那么高雅,这一句写的是丹顶鹤的——姿态高雅(读板贴)。

谁能读读这段话,夸夸丹顶鹤的高雅?

让我们带着对丹顶鹤姿态高雅的赞美再来读读这句话。

寓意吉祥:

1、引述:体形修长、姿态高雅,这样的丹顶鹤,不光你们喜欢,老师也喜欢,甚至连天上的神仙都喜欢呢!

传说——(丹顶鹤是神仙的旅伴)所以人们又叫它——“仙鹤”。

2、旅伴就是?连神仙都要和丹顶鹤一起作同伴。

3、传说太乙真人去参加王母娘娘的蟠桃会都是骑着丹顶鹤去的,丹顶鹤是神仙的坐骑,于是古时候人们把丹顶鹤看作吉祥长寿的象征,所以称之为“仙鹤”。谁来读读这句话?

这句话告诉了我们丹顶鹤身上美好的寓意,所以是介绍了丹顶鹤的寓意吉祥(读板贴)

因为丹顶鹤有着修长的体型、高雅的姿态,再加上吉祥的寓意,所以它才那么——逗人喜爱。

这就是这一小节的中心句。

让我们一起来读一读这一小节。

谁来试着背一背。

小结:正是因为丹顶鹤身上的颜色鲜艳,体形修长,姿态高雅,寓意吉祥,所以说这是美丽的丹顶鹤。

二、学习第一和第四自然段。

1.过渡:你知道这么美丽的丹顶鹤来自哪儿吗?

遥远的北方——拓展:丹顶鹤主要生活在我国东北的沼泽地带。

跨越了大半个中国到南方过冬,多远啊,读好这个短语。

2、请大家看大屏幕读第一自然段。思考:他们怀着怎样的心情从北方飞来?从哪儿看出来的?

(生答:很开心。从“唱着嘹亮的歌儿”看出来的。)

谁能读出丹顶鹤的开心?

让我们也开心的读读这一段。

3、这群开心的丹顶鹤要从北方飞向哪里呢?

第二故乡——黄海之滨——扩展:江苏盐城国家级自然保护区。

4、那么它们在第二故乡的生活过的怎么样?课文中用了那个词来形容?(无忧无虑)(齐读)

什么叫无忧无虑? (不要担心受到任何伤害,自然放松地生活着)

他们会做些什么呢?(练句)

5、“三五成群”是什么意思?(这里三个一群,那里五个一群)

丹顶鹤多不多?这让你想起了第一小节的哪个词?——一群群。

6、小结:丹顶鹤从遥远的北方那么开心地来到这里,就是因为它们能够无忧无虑地生活在第二故乡。

指名读、齐读

三、再读课文

课文从丹顶鹤的色彩鲜艳、体形修长、姿态高雅和寓意吉祥来赞美丹顶鹤的美丽。我们拿起书,通过文字再一次去感受丹顶鹤的美。齐读课文。

你能用课文中的词语说一说什么样的丹顶鹤吗?

四。、生字教学

丹顶鹤还有一个名字叫做仙鹤,这是因为它是神仙的旅伴,今天就来学这两个字——仙、伴