体积和体积单位教学目标设计

《体积和体积单位》教学案计

教学内容:教材第27~28页内容

教学目标:

1.理解体积的含义。

2.认识常用的体积单位。

3.能正确区分长度单位、面积单位和体积单位。

4.初步掌握计量物体体积的方法,能选择适当的体积单位估算一些常见物体的体积。

教学重点:感知物体的体积,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。

教学难点:帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

教学准备:多媒体课件、2个同样大小的玻璃杯、1个石块、3根1 m 长的木条

教学过程:

一、复习检旧:

谁记得我们学过的常用的长度单位和面积单位?

二、激趣导入:

师:同学们,你们听过乌鸦喝水的故事吗?

课件展示“乌鸦喝水”的情景图。

设问:乌鸦是怎么喝水的?为什么?我们今天就一起来探究这样的问题。(板书课题:体积和体积单位)

三、探究新知:

1.体积的含义

(1)引导学生做一个实验

取两个同样大小的玻璃杯,先往一个杯子里倒满水;取一块石头放入另一个杯子,再把第一个杯子里的水倒进第二个杯子里,让学生观察,会出现什么情况?为什么?

小组讨论,点名汇报,教师归纳:第二个杯子装不下第一个杯子里的水,因为第二个杯子里放了一块石头,石头占了一定的空间,所以水装不下了。

(2)引导学生做第二个实验。

①请同学们用手在书桌空的抽屉摸一摸,说说有什么感觉?

②把书包放进抽屉里,再用手摸一摸,又有什么感觉?为什么?

学生汇报,教师归纳:手在抽屉里活动不方便,因为书包把抽屉的空间占了一部分。

③教师概括:两个实验都说明物体占有一定的空间。

④课件出示教材第27页的洗衣机、影碟机、手机图。说明:生活中有许多物体都占有一定的空间。

(3)问:这些物体中,哪个所占的空间大?

教师补充:物体都占有一定的空间,而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)

2.教学体积单位

(1)(课件出示长方体和正方体)怎样比较下面两个长方体体积

的大小呢?

小组讨论后汇报。(不易比较)怎么办?

师:比较物体体积大小,要用统一的体积单位。(这里是用小正方体表示体积的单位)

(2)计量物体的体积要用体积单位,常用的体积单位有哪些呢?请同学们自学这部分内容。

同学们汇报,师强化说明:常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米,可以分别写成cm3,dm3和m3。

师: 1 cm3,1 dm3,1 m3有多大?怎样规定的?

学生概括,教师板书:

棱长是1 cm的正方体,体积是1 cm3。

棱长是1 dm的正方体,体积是1 dm3。

棱长是1 m的正方体,体积是1 m3。

(3)用实物感受1 cm3、1 dm3、1 m3的大小。

小学生一个手指尖的体积大约是1 cm3;一个粉笔盒的体积接近于1 dm3。教师用准备好的3根1 m长的木条靠墙角做成一个互成直角的架子,这个框架内部的体积就是1 m3。

四、巩固训练:

1.完成教材第28页“做一做”1题。(学生独立完成,教师强调长度单位、面积单位、体积单位是不相同的)

2.填空

(1)()叫做物体的体积。

(2)棱长1厘米的正方体的表面积是(),体积是()。

3.填上合适的单位。

(1)一个粉笔盒的体积约是1()。

(2)教室的体积约是400()。

(3)讲台的体积约是()立方米。

(4)数学课本的表面积约是8()。

(5)一个衣柜的高是150()。

4. 判断

(1)棱长1厘米的正方体的表面积比它的体积大。

(2)1厘米²和1厘米³一样大。()

(3)墨盒的体积约是2立方分米。()

(4)铅笔盒的体积约是500平方厘米。()

(5)物体所占的空间叫做物体的体积。()

(6)1dm³就是1立方分米。()

5.思维拓展:帮助李芳完成写给表姐的信。

五、课堂小结:这节课你学会了什么?有什么感受?

六、板书设计:

体积和体积单位

物体所占空间的大小叫做物体的体积。

常用的体积单位有:

立方厘米(cm3)、立方分米(dm3)、立方米(m3)

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