13 画杨桃教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

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13 画杨桃教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：13 画杨桃教学设计及课堂实录

正文

13 画杨桃

教学目标

知识与技能:

1.会写本课9个生字,会认本课14个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,读出对话的语气。

3.理解课文内容,体会出无论做什么事、看什么问题,都应该实事求是、尊重科学。

过程与方法:

小组交流、合作探究、解决疑难。

情感态度与价值观:

让学生懂得无论做什么事、看什么问题,都应该实事求是、尊重科学。

学情分析

本班学生在经过了一年半多的语文学习后,学生的基础知识、技能方面基本上已经达到自主学习的目标。并且通过上一学期的观察,我发现我班学生对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加学习活动,具备了一定的合作探究的能力。大部分学生学习态度端正,上课能专心听讲,积极举手发言。但是在遇到思考难度较大的问题时,部分学生有畏缩情绪。有少数一部分学生基础较差,缺少自信心,上课不敢举手发言。

重点、难点

重点:识记生字,积累词语。

难点:联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学方法:读议法

课时安排:2课时

第一课时

教学过程

一、导入新课,揭示课题

(出示杨桃图片)同学们,你们知道这是什么水果吗?(让学生自由举手说一说)今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。(板书:画杨桃)

看到这个题目,你们想知道什么?

1.齐读课题。

2.让学生围绕课题质疑。

(1)谁画杨桃?怎样画杨桃?

(2)画杨桃的过程中发生了什么事?

(3)作者为什么要写画杨桃这件事?它告诉我们一个什么道理?

二、检查预习情况,交流重点字词

1.指读生字词,同桌互读,开火车读。

2.交流易读错生字,教师重点指导。而:零声母音节,念“ér”。肃:平舌音,念“sù”。晌:念“shǎnɡ”,与“响”要区分字形。嘻:念一声,“xī”。诲:念四声,“huì”。

3.学习多音字“倒”,做组词练习。

4.指导书写,教学重难点字。摆:扌+四+去,注意左窄右宽,“四”

字中间是两竖。嘻:注意右边“喜”的写法,“士”不要写成“土”,第三横要长。

5. 读“读一读,记一记“中”的词语。

三、初步感知,了解内容

1.自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。

2.画出不理解的词语,标出自然段序号。

3.课文主要讲了一件什么事?(课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时,“我”把杨桃画成了五角星的样子,引起了同学们的讥笑。老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看,让他们认识到自己的错误,明白了做事应从实际出发。)

4.课文中还有哪些地方不理解?提出来,全班交流解决。

问题预设:

(1)课文中老师怎样提的问题?

(2)提的是什么样的问题?

(3)同样是杨桃,为什么画出了不同的样子?

(4)老师为什么不直接把道理告诉学生,而是反复地提出问题?

(5)为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”?

四、研究问题,合作探究

1、小组交流、合作探究课文1--4自然段。

2、汇报学习收获,师生共同归纳整理。

第1自然段讲的是什么?(“我”画杨桃的过程)

“我”为什么把杨桃画成了五角星?(从“我”坐的角度看杨

桃,杨桃就像个五角星。)

开始同学们看到“我”的这幅画画是什么反应?(同学们哈哈大笑。)

3、分角色朗读这一部分。(要读出说话人相应的语气。)五、体会作者的思想感情

你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?当时你是怎么想的?

板书设计:

13 画杨桃

“我”:画成了五角星

同学们:哈哈大笑

资料摘要

13 画杨桃教学设计及课堂实录