10 狼和小羊优秀教学设计内容

10 狼和小羊

【教学目标】

1.学会本课“狼”“故”“弄”等8个生字,会读“溪”

“碴”“脏”等7个生字,理解本课新词:找碴儿、争辩等。

2.引导学生掌握因果推理的方法,拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。

3.以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。

4.通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

【教学重点】

通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

【教学难点】

理解词句,朗读到位,学会读书方法。

【教学素材】

1.伊索和《伊索寓言》

2.《狼来了》故事

3.狼和羊介绍

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.读通课文,读准字音。

2. 认识本课生字,能口头组词,理解意思。

教具准备

生字卡片、教学课件等

教学过程

一、激趣导入

1.老师给大家带来了2个小动物,看看它们是谁?(课件出示1)教学生字“狼”:谁能读准它?观察字形,看它是由哪两部分组成的?跟它相近的还有“浪、粮、食”等。(板书:狼小羊)

2.你印象中这两个小动物是什么样的?谁来说一说。

3.那么他们之间会发生什么样的故事呢?(课件出示2)你想知道吗?这节课我们就来学习一篇关于它的童话。(课件出示3)(板书: 10 狼和小羊)

二.学习生字

1.听老师朗读课文,注意标自然段序号,圈画出生字词。(课件出示4)

2.看一看你圈出的生字词,借助拼音认一认。

3.出示生字词,看一看你会读吗?自己读一读,再读给同桌听。(课件出示5)

故意弄脏经常反正亲爱的

小溪骂人可怜争辩找碴儿

4.注意“找碴儿”中“儿”为儿化韵,读时要读得轻快。什么叫找碴儿?(找碴儿就是找借口、找理由)

5.注意“啊”在不同的情况下读音不同。

例如:这本书是谁的啊(a)?

啊(ǎ),这是不可能的,去年我还没出生呢!

啊(à),这儿真美!

6.大家读得真好!出示生字:反、狼、故、常、弄、亲、争。你觉得这些字用什么办法怎样才能记得牢?写得漂亮? (课件出示6)

反:注意两个的“丿”的写法不同,第一个是平撇,书写时要平一些,第二个是竖撇,书写时要立起来。切记书写时不要把两笔合成一笔。

狼:注意反犬旁与提手旁的区别与写法。

故:反文旁与折文旁的区别,反文旁是由四笔写成的。

常:上中下结构,书写时不要漏掉中间的“口”。

弄:第一笔是横,不是撇。

7.现在我们把它送回家,看谁写得最漂亮!学生自主练习,教师巡视指导

8. 展示交流:看他写得好在哪儿?哪些地方还需要注意一下?

三、整体感知

1. 用自己喜欢的方式再读课文,想一想狼为什么要找碴儿?他找了几次碴儿?(课件出示7)

2.交流汇报再读情况,回答上述问题。

3. 我们一起来读一读狼和小羊的对话吧!谁来当可怜的小羊?谁来当凶恶的大灰狼?(课件出示8)

4.交流反馈:他读得有没有出错的地方?帮他指一指,看谁听得最仔细!

四、课堂总结

1.大家今天读了一篇好听的寓言故事,你有哪些收获?

2.布置小作业:(课件出示9)

(1)回家试着把故事讲给爸爸妈妈听。

(2)和同桌分角色朗读课文。

课堂作业新设计

1.读拼音,写汉字

fǎn zhèng láng qún gù shi jīng chá

ng

nòng huài qīn rén zhēng qì

2. 我会把音节补充完整。

_áng _òng _ēng _ū _ǎo

狼弄争扑倒

h_ z_ j_ w_ j_

狠脏惊问经

参考答案:

1. 反正狼群故事经常弄坏亲人争气

2.l n zh p d ěn āng īng èn īng 第二课时

课时目标

1.通过朗读,帮助学生理解课文。

2.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、温故知新,导入新课

1.多媒体播放歌曲《小兔子乖乖》。这首歌是讲的谁和谁的故事?狼不仅想吃小兔子,还想吃……今天我们就继续学习第10课《狼和小羊》这篇寓言故事。回忆上节课的学习,想一想课文主要讲了一件什么事?(课件出示10) 2.上节课学习的一些词语你还认识吗?(课件出示11)

故意弄脏经常亲爱的

骂人可怜争辩找碴儿

指名读一读。

3.大家对字词掌握得真好!接下来,就让我们来细细地读一读这个故事。看看它到底告诉我们一个什么道理。

二、感情朗读,理解课文

(一)学习第一自然段

1.出示课件,教师叙述:在一大片绿绿的草地边儿,一条清清的小溪缓缓地流淌着,一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。(出示:小羊)正在这时,从森林里走来了一只狼。(出示:狼)(课件出示12)

2.出示第1段读一读:狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。

3.指名朗读第一自然段。

讲故事的语气和平时说话的语气一样吗?指导朗读(二)学习第二至六自然段

1.自由读2—6自然段,思考:这五个自然段主要讲了什么?

主要讲狼想吃小羊,就故意找碴儿,小羊和狼讲理。) 2.你从哪句话看出狼想吃小羊?出示:狼很想吃小羊,就故意找碴儿。(课件出示13)

(1)这里有个词语“很想”,表现了狼那种迫不及待想吃掉小羊的样子。

于是他就----“故意找碴儿”。(板书:找碴儿)“故意”谁来给它找个近义词?(刻意、有意)

(2)看来狼真的很狡猾,他早已经做好打算了。

3.默读课文,找一找狼一共找了几次碴儿?用——划出每次找碴儿的句子。

A. 第一次找碴儿(精读2、3 自然段)

(1)指名读,讨论:狼第一次找了什么理由?出示狼的话,指名读一读。(板书:弄脏水)

(2)你看,狼为了吃小羊,动了这么多的脑筋,此时,狼一定装出()的样子(凶恶、凶狠)

(3)学着狼的样子读读

(4)听了狼的话,小羊又是什么态度?怎么回答的呢?出示小羊的话(课件出示14)(板书:吃了一惊、温和:您站在上游)

(5)指名读小羊的话

(6)小羊说:我怎么会把您喝的水弄脏呢?其实小羊是在说?

(我不会把您喝的水弄脏的)

(7)出示两句话,比较(课件出示15)

句子的最后用了问号,这样的问句就叫反问句。反问句表达的意思更强烈,更加说明小羊肯定不会,是绝对不可能…….

(8)小羊真的会把狼喝的水弄脏吗?原因是?(出示小羊说的第二句齐读)(课件出示16)

(9)这句话里你有什么不懂的吗?(上游、下游)高的地方叫上游,低的地方叫下游。水总是从(上游)流到(下游),是不会?(倒流的)

(10)那狼说小羊弄脏他的水,有道理吗?这就叫?(故意找碴儿)难怪小羊吃了一惊

(11)尽管小羊吃了一惊,但它还是温和地在和狼讲道理呢!

(12)齐读学生小羊说的话

(13)指导朗读,狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。

(14)小结:狼第一次找茬儿,羊用事实驳斥了它。我们再来读一读这个过程。(课件出示17)

B.第二次找碴儿:(精读4、5 自然段)

(1)轻声读,讨论:狼第二次找的什么理由?(板书:气冲冲:说坏话)(课件出示18)谁来试着读一读,注意语气。

(2)小羊真的说他坏话了吗?小羊是怎么回答的? (板书:喊道:我没生出来)(课件出示19)

(3)指导分角色有感情的朗读。(课件出示20) C.第三次找碴儿:(精读第6自然段)

(1)听老师读课文,(课件出示21)思考:狼第三次找什么借口?(板书:大声嚷:反正都一样)

(2)小组交流,班内回报

(3)为什么这一次不写羊讲理的话?(板书:……)

(4)谁来说说狼向小羊扑去,结果会怎样?

(5)指名有感情地朗读课文。

三、归纳总结,课堂升华

1.自由练读,练习说话。

指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。由此我们可以看出来狼是什么样的?小羊呢?(板书:凶残善良)

2.指名说一说:你是从哪些地方看出狼是在故意找碴儿?用羊反驳狼的话来说明。

3.师述:这个寓言故事告诉我们,跟像狼一样的坏人,是没有道理可讲的,对于坏人我们不能太善良,要认清它们的本性,设法和他们斗争。

四、启发想象,发散思维。

1.发挥想象想一想,狼向小羊身上扑去之后,会发生什么事呢?

2.如果你是小羊,你会怎样和狼作斗争?

3. 本文选自《伊索寓言》,搜集关于《伊索寓言》的资料读一读。(课件出示22)

课堂作业设计

1.我先比一比,再组词

站()补()秋()怜()战()扑()伙()岭() 2.照样子填空。

例:水是从上游流到下游的。狼站在上游,小羊站在下游。所以(小羊不会弄脏狼喝的水)。

狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来,所以()。

3.把下面错乱词排列成通顺的句子。

爱长江我黄河和

________________________

田里棉花有和大豆

________________________

参考答案:

1.站立补习秋天可怜

战士扑倒伙伴山岭

2.小羊去年不会在背地里说它的坏话

3.我爱长江和黄河。

田里有棉花和大豆。

板书设计:

10 狼和小羊

找碴儿:弄脏水温和:您站在上游气冲冲:说坏话喊道:我没生下来大声嚷:反正都一样……

凶残善良

【教学反思】

孩子们对于狼的凶狠,羊的温驯,之前就有所感悟理解,而本文通过狼三次找碴儿,使狼的凶相一步步展现在小读者面前。本课的重点词语是“找碴儿”,整个故事也就是围绕狼故意找碴儿,再一步步紧逼,凶相毕露。而面对狼的故意找碴儿,小羊则据理力争,甚至彬彬有礼,而这两个角色的性格特点要通过朗读来体会来理解。