22 小动物过冬公开课教学设计模版

苏教版国标本小学语文第三册第19课

小动物过冬

教材简析:这篇课文是一则童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话,介绍了它们不同的过冬方式:小燕子飞到温暖的南方去,小青蛙冬眠,而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识,而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。

学情分析:本班学生差距较大,本节课为第一课时,设计目的是要学生明白不同小动物的过冬方式都和它们各自的饮食习惯有关。在读好课文的同时也要掌握相关的语言知识点。

教学目标:

1. 学会本课“物、暖、接、刮、钻、商、量、哥、第”9个生字,重点写好“物、暖、接、商”4个生字,两条绿线内的生字只识不写。

2. 能够正确、流利的朗读课文。

3. 通过朗读课文了解小动物过冬的几种方式;体会“好朋友”、“聚”、“商量”三个词语的基本含义。

教学重点:

学会本课“物、暖、接、刮、钻、商、量、哥、第”9个生字,重点写好“物、暖、接、商”

4个生字,两条绿线内的生字只识不写。

通过朗读课文了解小动物过冬的几种方式;体会“好朋友”、“聚”、“商量”三个词语的基本含义。

教学难点:能够正确、流利的朗读课文。

一、导入新课(2分钟)

师:小朋友们,冬天就快来了,大自然中的食物也越来越少了,小动物们没有了食物该怎样过冬呢?这节课我们就来学习一篇介绍小动物过冬的课文。(打开投影仪,播放课件,板书课题:19.小动物过冬<看课件>

师:细心的小朋友一定能发现,在我们的课题中藏着一个生字,它

(在写板书的过程中,幻灯片自动切换至生字图)这是一个形声字,

也是左右结构的字,左边是“牛”字旁,写的时候注意最后一笔是

提,右边是它的形旁,写的时候要写的宽一些,两撇之间的间距要

适中。

师:让我们一起来读读课题。前音不拖,词儿连读。<生读课题>【设计意图:导入时让孩子明白过冬的关键是食物,同时教学生字“物”也符合《课标》中“提高识字效率”的目标。】二、初读课文(2+5+3=10分钟)

师:下面我们就走进课文,看看小动物们是怎么过冬的。请小朋友们借助拼音读课文,读准字音,难读的地方多读几遍。然后放声地朗读课文一遍。<生按要求自读课文>

1. 师:想要读好课文,就要先读好课文中的词语。(课件出示第一关:我会读生词)先借助拼音自己读读看。<生读生词>

师:谁来读读第一行?<指名读第一行生词>读完后你有什么发现?<都是轻声的词语>非常正确,谁还能将这些轻声的词语读读好?<指名读>

师:谁再来读读第二行?<指名读第二行生词>你要提醒大家注意什么?<冰雪的冰是后鼻音,雪的三声要读满>说的真全面,谁能把这个词读读好?<指名读>

师:下面我们男孩子一起来读读第三行的生词<男生读第三行生词>(适当正音)

我们的女孩子一起把最后的两个词语读连贯<女生读最后一行词语>(前音不拖、词儿连读)师:一起来把这些词语再读读<齐读生词>读得真棒,恭喜大家过关了

2. 师:下面还有一个难关,看看我们能不能顺利通过(课件出示第二关:难读的句子我不怕)先自己试着读读看。<生读句子>边度边思考,句子里有两个小问号,你该怎么读好它们?师:哪位小朋友来试试看?<指名读>前一个问句是反问,小青蛙和小燕子一样都是吃虫子的。谁再来读读?<指名读>(可以多喊几个小朋友读)

师:大家读得真不错,这一关我们顺利通过了。【设计意图:解决生字读音,读好课文,一是为第二课时打好基础,同时也是培养学生的独立阅读能力。学生掌握了先读好词语再读课文的方法,对于学生的阅读也是很大的帮助。】

三、再读课文(2+2+7=11分钟)

1. 师:读好了字、词、句,下面我们把它们放到课文里去,看看你还能不能读好它们。请大家按照屏幕上的要求轻声读课文,把你找到的小动物用笔圈出来,然后好好读读小动物们说的话,听听他们都讲了什么?<按照要求自读课文>

2. 师:下面老师来检查一下,看看我们读书读得怎么样,请所有女孩子朗读第一小节<女生读第一小节>再请所有男孩子朗读第二小节<男生读第二小节>

3. 师:小朋友们读得真不错,下面请将3到7自然段读给你的同桌听听,一位同学读小燕子说话的段落,另一位同学读青蛙和小蜜蜂说话的段落,读完之后再交换。等会我请读得好的同桌读给大家听听<按要求同桌互相读课文3至7小节>(请2到3组同桌展示)<展示朗读> 四、学习课文第一部分(2+3+1=6分钟)

1. 师：下面我们一起来学习一下第一小节（课件出示第一小节的课文）哪位同学愿意为大家朗读一下？<指名读>（课件显示重点的词语）谁能读出它们的关系和快乐的感情？<指名读>

2. 师：我们不光要读好书，还要说好话，看看这个题目，你会说吗？ （课件出示题目）<指名回答>再换一个你还会说吗？<指名

回答>大家都说出了自己的快乐，我们能

读出小动物们的快乐吗？<齐读第一自

然段>

3. 师：（范读第二自然段）天气凉了，

食物也不多了，三个好朋友要商量怎么

过冬了，它们是怎么商量的，我们下节

课再上。现在还有一个重要的内容就是

写好我们学到的生字。【设计意图：在每

节课中选择一个语言训练点让学生练习说话，一方面巩固了所学的知识，另一方面也在锻炼学生的综合性学习能力。】

五、写好生字（4+4+8=16分钟）

1. 师：第一个字是“暖” ，这是一个左右结构的字，要写的左窄右宽。大家一遍看老师书写，一遍听听小口诀。（在田字格上范写，边写边说小口

诀）<观察>

师：第二个字是“接”，同样也是一个左右结构的字，也

有一个小口诀来帮助

大家。（在田字格上范

写，边写边说小口诀）

<观察>

最后一个是“商” （课件出示商的释意，教师讲解后返

回田字格）还有一个小口诀来帮助大家写好它（在田字

格上范写，边写边说小口诀）<观察>

吗，

2. 师：请大家在习

字册上完成这三个

字，描一个写一个。

(选择有代表性的展示,全班共同评价)

3.最后,请大家将习字册上剩下的字都写完。(教师巡视指导书写)【设计意图:《课标》中要求学生认真写好生字,教师要指导学生掌握基本的书写技能。通过一些小口诀帮助孩子观察字,写好字。另外,通过对汉字字源字形的追溯,也提高了学生习字的乐趣。】

板书设计:

19.小动物过冬

过冬——食物

过冬方法:冬眠、迁徙、储粮