认识扇形统计图优秀教学设计内容

《扇形统计图》教学设计

石家庄市井陉矿区横涧学区冯家沟小学阎国林

教学内容:冀教版《数学》六年级上册第84、85页。

教学目标:

知识目标:认识扇形统计图,知道它的特点和所表示的意义,了解扇形统计图的作用。能力目标:经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统计图的过程。学会观察扇形统计图,能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。

情感目标:在学习过程中,拓宽学生视野,感受扇形统计图的价值,体会统计方法与统计思想,培养创新精神

教学重点:进一步理解并掌握扇形统计图的特点和作用。

教学难点:通过练习掌握知识间的内在联系,学会运用所学知识解决问题。

教学过程:

一、问题情境,导入新课

1.师生谈话,交流本班的男、女生人数,并计算出男、女生占全班人数的百分比。

学生自主计算。

。

学生汇报。教师板书出:男生占全班的,女生占全班的

2. 教师出示本班男、女生占全班人数的百分比的扇形统计图。并告诉学生,这样的图叫扇形统计图。

讨论:观察画出的扇形统计图,你感觉用圆表示男、女生占全班人数的情况有什么特点?

学生可能会说:

●很明显。一看图就知道男生多还是女生多。

●很直观。不用比较百分数,看哪个扇形大,就知道哪个占的百分比大。

学生只要说的有道理,就给予肯定,不必要求表述准确。

教师板书:扇形统计图

【设计意图:从贴近学生身边实例入手,通过实际感受扇形统计图,使学生对扇形统计图有一个初步的认识。激发学生学习兴趣】。

3.出示学习目标。

二、探索交流,学习新知

1. 出示课本第100页的扇形统计图。

学生自己读统计图。

2. 交流从图㈠中了解到的信息。

师:请来同学说一说,从图㈠中,你了解到哪些信息?

生1:六⑴班女生占全班人数的45%,男生占全班人数的55%。

生2:六⑴班男生多,女生少。„„

3.读教材上的喜欢吃不同水果的人数统计图。

(1)让学生读图,并说一说这是一幅关于什么的统计图,然后解释图中百分数表示什么。

学生可能会说:

●30%表示喜欢吃苹果的人数占全班人数的30%。

●25%表示喜欢吃橘子的人数占全班人数的25%。

●20%表示喜欢吃其他水果的人数占全班人数的20%。

4. 让学生观察图(三)。

提出:是一幅什么统计图?从图中了解到哪些信息?整个圆表示什么,每个扇形表示什么等问题,让学生回答。

形成共识:圆表示一个整体,每个扇形表示其中的一部分。

学生可能会说:

●从图中了解到步行上学的占全班人数的60%,坐公交车上学的占全班人数的25%,骑自行车上学的占全班人数的15%。

5. 让学生观察图(四),说一说了解到哪些信息。

知道:扇形统计图可以很清楚地表示出整体和部分之间的关系。

同桌互相说一说,学生互相说,然后请学习一般的学生回答。

【设计意图:在教学过程中先让学生独立思考,再同学之间交流、总结,这样既培养学生独立思考能力,又让学生体会到合作交流的必要性。】

三、尝试应用

1.师:通过上面的四幅图,大家对扇形统计图有了一定的了解。接下来我们就根据扇形统计图来回答问题。

2.小组合作学习。

3.全班交流。

4.讨论扇形统计图的特点。

【设计意图:设计有梯度的联系,是不同学生有不同程度提高,精心设问为学生的思考、交流起到了较好的引导作用,使学生在交流、辨析中能利用已有的百分数知识自主体会、小结出扇形统计图的意义和特点。】

四、当堂巩固

1.练一练第1题,独立思考、计算,再全班交流。

2.练一练第2题,学生自主完成,然后全班交流。

【这一环节充分调动了学生主动解决问题的欲望,体现了以生为本的课改理念。使学生感受到统计的意义和作用。】

五、总结概括,拓展应用。

1.请你欣赏:多媒体展示收集到的扇形统计图。

2. 通过今天的学习有哪些收获?

【将学生的目光引向现实的生活中,使课堂上的知识具有更深厚的意蕴。】

六、针对性目标练习。

七、板书设计:

扇形统计图

扇形圆

部分整体