13 海洋——21世纪的希望优秀教学设计

海洋——21世纪的希望

无锡市洛社中心小学徐惠洁

设计理念与特色:

本课是一篇介绍当今时代及未来人类开发利用海洋资源的说明文。文章主题鲜明,重点突出,描绘形象生动,分析严谨透彻,具有很强的知识性、时代性和可读性,人文色彩浓郁。

以学生的发展为本,注重语文素养的培养,为学生的终身发展奠定基础。一是强化学生与文本之间的对话与交流,采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感,以增强学生的学习体验,领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念,以文本为依托,对学习内容进行整合、优化和拓展,以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式,培育自主、合作、探究的精神,使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。

教学手段多样,教师、学生、文本之间沟通紧密,互动性强。一是加强了对文本的阅读体验,重视了语感的培养。采用了多层次、多渠道的阅读和感悟方式,引导学生理解和体悟言词语句;创设了富有情趣的想象;阅读时注重了对学生情感的调适和启迪。二是加强了语言的规范化、丰富性训练,强化了语言的积累和运用。大量的句式训练、说话训练、习作训练和学习迁移,丰富了学生的语言,提高了学生的表达能力。三是创设了民主和谐的学习情境,合作、探究的意识浓郁,爱与美的教育贯穿始终。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会6个生字,理解由生字组成的词语。

2、在通读课文的基础上,领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

3、了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性。激发学生热爱大自然、热爱科学的情感。

教学重点:

品读感悟人类科学合理地开发、利用海洋的具体要点。

教学难点:

根据搜集到的资料及课文内容,畅想人们美好的未来。

教学准备:

1、学生预习课文。

2、搜集有关人类开发、利用海洋的资料。

3、写有生字、词的小黑板。

教学时间:2课时

第一课时

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会6个生字,理解由生字组成的词语。

2、理清文章脉络,概括课文主要内容。

3、品读课文第1~3自然段,借助课文具体的语言材料,感受海洋特点,了解海洋与人类的密切关系。

教学过程:

一、导入新课,释题激趣:

1、同学们,课堂上,我们学习了很多与海洋有关的课文(板书:海洋);课外,我们阅读了大量与海洋有关的书籍。海洋在你的心目中是什么样子的?你能告诉老师和同学们吗?

2、学生交流,预设:

(1)海洋很广阔。

(2)海洋上有时候风平浪静,有时候波涛汹涌。

(3)海洋有丰富的物产和矿产。

(4)海洋上一旦发起风暴非常可怕,它可以掀翻船只,摧毁良田,引起海难。

……

3、是呀!大海在我们的眼中,它有时候是那么安详,有时候面目是那么可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐,有时候却是无限的痛苦。今天,我们学习一篇课文就是与海洋有关的。

(1)板书课题《海洋——21世纪的希望》,齐读课题。

(2)这是一篇说明文(板书:说明文)。读了课题,你已经明白了什么?

生自由说。

师小结:破折号表示承接判断的意思,一方面指出说明的对象是“海洋”,另一方面指出说明的内容与角度,即海洋是我们21世纪的希望所在。

(3)还有什么问题要提吗?

生质疑:为什么说海洋是人类“21世纪的希望”?

(点评:从学习了很多与海洋有关的课文及阅读了大量与海洋有关的书籍谈起,引导学生说说心目中的海洋的样子。通过学生间的相互交流,激发学习兴趣,揭示课题。再引导学生读题解题,生发疑问:为什么说海洋是人类“21世纪的希望?”这一中心问题。)

二、检查自学情况:

1、海洋和人类的关系怎样密切?为什么说海洋是21世纪的希望?人类应该怎样保护和利用海洋资源呢?我们就一起来细细品读课文。在品读课文之前,老师先来检查大家自学的情况。

2、出示生字词:①慷慨蕴藏锰硫威胁敬畏价格低廉

②回眸匮乏潮汐

③无边无际喜怒无常望洋兴叹大显神威无穷无尽

(1)谁愿意把自己认识的词语读给大家听一听?

生:2~3人个别读

(2)谁能来带领大家读一读呢?

生:2人领读(评价:读得太好了,真是一个合格的小老师)

(3)这些词语中有些字容易写错,哪位同学来提醒大家注意?大家画一遍。

(4)哪些词语的意思,你通过自学也理解了呢?来说说好吗?

理解词义:

回眸:眸:指眼睛。是回过头来看的意思。

敬畏:又敬重又害怕。

匮乏:缺乏、贫乏的意思。

慷慨:本课指很大方,不吝惜的意思。

低廉:(价钱)低,便宜。

威胁:用威力逼迫、恫吓使人屈服。

望洋兴叹:本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何。

3、下面老师请大家打开课文,请几位同学分小节朗读课文,其他同学注意听。哪位同学读错了,要指出来。

(1)指名读课文。

(2)评读:是否正确、流利。

(点评:检查学生自学情况。首先是检查生字、词掌握情况,分别从音、形、义三方面来展开;然后检查课文朗读情况,让绝大部分学生达到正确、流利的要求。采用个别读、领读等方式,注意提高学生的自学能力、培养仔细倾听的习惯。)

三、指导分段、概括主要内容:

1、全文共有几个自然段?每个自然段写什么?

2、全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望?

第一段(第1~3自然段):写海洋与人类有密切的关系,千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。

第二段(第4~8自然段):写由于科学技术的飞速发展,人类正在迎来开发、利用海洋的新时代。

第三段(第9自然段):写开发海洋,首先得保护海洋。

3、这篇课文的主要内容是什么呢?哪位同学把这几个方面连起来说一说。

(1)指名说。

(2)师小结:这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切,人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代,海洋将成为人类在新世纪的希望,告诫人们要保护海洋,珍惜海洋资源。

(3)同桌互相再说一遍。

(4)师小结:说得非常好!这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键,把各段段意有机地联系起来,就一定能概括出文章的主要内容。

(点评:由理解自然段的意思到给课文分段、说说段意,然后把段意有机地联系起来,概括出课文的主要内容。初步理清了文章脉络,把握课文的内容,从中有效地训练了学生概括文章主要内容的能力。)

四、精读课文第一段

1、海洋是人类的摇篮,它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲,它曾经哺育了地球上的生灵,它与人类的关系是那样地密切。请哪位同学朗读课文的1、2、3小节,其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的语句。

2、交流。

(一)出示:海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。

(1)给予什么意思?慷慨地给予什么意思?大海给予人们什么?

(2)你能结合你收集的资料说说有哪些水产品?

(3)为什么说是不可缺少的食盐?

(4)大海与人类关系密切还表现在哪里?(海洋发起脾气来……)

(5)为什么这么说?(因为它影响人们的生活,直接决定人们生活的安定与幸福)

(6)你能用你收集的例子说明吗?

(7)这段话应该怎么读?

(8)试读,指名读,自由读。

(二)当飞往太空的宇航员回眸地球时,他们发现,地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

(1)你为什么找这句?

(2)当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时,他们看到了什么?

(3)用查找的资料说一说,为什么说地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”?

(4)覆盖着广袤海洋的地球看上去真是一颗美丽的蓝色水球,真是太美了。如果你看到这颗星球,你会想些什么?

(5)是呀!海洋是多么广阔!这句话怎么读呢?

(6)试读,齐读。

3、海洋是那么广袤,地球是那么美丽!千百年来,海洋带给了人们幸福,让世界的人民借助于航行得到了交流;海洋提供了丰富的物产,让人们的生活充满了幸福。但是,它发起脾气来,带给人们的是无尽的灾难。如果能控制海洋的脾气多好啊!海洋的脾气人们能控制吗?

(1)课文中哪个词语说明它的脾气不受人安排,不受人控制?读课文,找出这个词语。

(2)“喜怒无常”什么意思?从课文的哪里看出海洋“喜怒无常”?

(3)在喜怒无常的海洋面前,千百年来人们怎么办?

(4)人们望着海洋会兴叹些什么?

预设:

(1)海洋啊海洋,你有博大的胸怀,为什么不能拥有平静的心情呢?如果你风平浪静,将带给人们多少好处啊!

(2)海洋,你温柔时如同母亲,爱抚着人们;你愤怒时,如同雄狮,吞噬着人们的生命。你为什么要这样?难道我们不能征服你吗?

……

6、总结:是啊,千百年来,人们只有望洋兴叹,发出了一声声无可奈何的感叹,一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样?海洋能成为21世纪的希望吗?课后请同学们再读课文,收集有关开发、利用海洋的资料,我们下一堂课继续学习。

(点评:抓住“人与海洋的关系非常密切”这一中心句,让学生仔细品读感悟,弄清海洋与人类关系密切的两个方面。通过“提供了……便利”、“慷慨地给予”、“丰富的”、“每日不可缺少的”和“无情地掀翻”、“冲垮”、“毁灭”、“可怕的灾难”等词语,体悟千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情,以及面对它“喜怒无常”的无奈。拓展学生思维的空间,利用查找的资料来丰富、充实课文的内容,提高学生想像能力与口语表达能力。)

五、布置作业:

1、书写钢笔字

2、有感情地朗读课文

附:板书设计

13、海洋——21世纪的希望

说明文承接判断

一(1—3)热爱

二(4—8)关系密切

三(9)敬畏

(总评:本课时教学,注重创造轻松、和谐、平等的课堂氛围,消除学生的紧张感与顾虑,使他们善于倾听、敢于发问、勤于思索、乐于表达。尊重学生的人格和个性,切实保护好学生的问题意识,鼓励不同的见解。引导学生抓住重点词语及含义深刻的重点句子精读解疑,达成了课时目标。

小学语文作为基础教育一门重要学科,其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素,语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素,进行系统训练,不但有利于提高学生运用语文知识的能力,而且还有利于培养学生勇于质问、探索的品质。如何在语文教学中培养综合学习能力,发展学生的智力和创造力呢?《语文课程标准》指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整和中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”网络教学以庞大的知识信息资源库为基础,为学生创设了生动活泼的课堂环境,学生根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容调整自己的学习过程,充分激发了学生主动意识,培养学生自我探索、自主学习的能力。)