算得对吗教案2

算得对吗

教学目标

知识与技能:结合现实情境探索加、减法验算的方法。

过程与方法:体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

情感态度与价值观:培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质,促使学生养成良好的学习习惯。

学情分析

本节课内容是在学生已经学习了三位数加、减法的基础上进行教学的。学生在近两年的数学学习中已经累积了一定的的运算经验,但由于年龄特点以及学习习惯等多方面原因,还是会在计算中出现各种错误。为了减少这些错误的产生,亟需学习验算的方法,以提高运算的正确率。

重点难点

重点:探索加、减法验算的方法。

难点:体会验算的必要性,培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。

教学过程

一、情境展现,看图说话。

课件出示教材第56页主题图。

图中淘气和笑笑在什么地方?干什么?他们遇到了什么问题?你能完整地说一说吗。

预设:学生看图后,大致能回答:淘气和笑笑去书店买书,买了

一套《科普丛书》（118元）和一套《中外童话》（138元），售货员阿姨说“共256元”，淘气产生了疑问“256元？对吗？”

二、自主尝试，共同探究。

1、“应付多少元？售货阿姨算得对不对？”

指名说说应付多少元，要怎么计算，指名板演。

118+138=256（元）

138

＋ 118

256 答：应付256元

集体订正，这位同学算得对吗？你是怎么判断的？

四人小组讨论，派代表回答：

预设：

生A：他算得对，我用的是和他一样的方法，结果也是256元，所以他是对的。

生B：他算得对，我用“118+138”也是等于256元，所以他是对的。

生C：他算得对，我用256减去118正好等于138，所以他是对的。

……

嗯，大家说得对，老师也认为他算得对。刚才同学们这些验证结果是否正确的方法，就是验算，验算可以帮助我们减少错误。

小结验算加法的方法：

（课件出示笑笑和淘气的验算方法）一是

交换加数的位置再算一遍,二是用加法再算一遍。(强调验算的方法不止这两种,只要算法合理都可以作为验算的途径)

2、付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?

教师:刚才我们通过验算证明买这两套书一共要用256元,那付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?说说你是怎么想的?

学生用自己喜欢的办法独立完成,指名汇报。

好,大家验算得都对。

小结验算减法的方法:(课件出示)一是交换减数和差的位置再算一遍,二是用加法再算一遍。

翻开课本第56页,刚才我们学习的就是这一页的内容,请你们再看一看,把空位都填上。渗透验算必要性的教育。

过渡:关于加、减法的验算就是我们这节课重点要研究的内容,你们明白了吗?我们来试一下吧。

3、(课件出示)教材第56页下方的计算并验算。

学生独立完成,教师巡视,个别指导,集体订正。

过渡:嗯,看来同学们学得还不错,那老师就出些题来考考你们。三、巩固新知,实际运用。

课件出示练一练第1、2题。

第1题:

看图,指名说说有什么数学信息。

学生独立完成。

巩固验算加法的方法,渗透验算必要性的教育。

第2题;

①学生独立完成,着重巩固验算减法的方法。

②投影学生中出错的题,与学生一起分析错在哪里,并更正。

③讨论“有什么方法能减少计算错误的产生?”

预设:

生A:计算时要认真。

生B:多验算可以减少计算的错误。

生C:记得在横式上写得数。

生D:计算时不要忘记进位和退位。

……

教师小结:说得好,要想算得对,就得认真算,多验算,并注重细节问题。

四、课堂小结,课外升华

谈一谈今天你有什么收获吗?说一说今后你要怎样计算?