13 海洋——21世纪的希望优秀课堂实录

《海洋---21世纪的希望》教学设计(第一课时)苏州市吴中区横泾实验小学詹乃春215103

[教材简解]

《海洋——21世纪的希望》位于苏教版第十二册第四单元第13课,是一篇说明文。课文首先阐明了海洋与人类有着密切关系,接着提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代,最后从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面说明人类未来利用海洋的几点构想。

本文语言简洁,逻辑性强,行文结构清晰,层次分明,学生读起来难度并不大,教师应在学生已有的认知基础上,激发学生探究海洋兴趣,让其充分讨论,自主学习,适当补充直观资料,引导学生重点理解“为什么说海洋是21世纪的希望”,品味文本的语言特点和表达方式,同时培养学生自主搜集资料,处理信息的能力。

[目标预设]

1.学会5个生字,联系上下文理解“望洋兴叹”“威胁”等词语含义并学会运用。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,学习文本承上启下及正反对比的写作方法。

3. 在通读课文的基础上,体会人与海洋的密切关系,明确人类开发利用海洋的四个方面,培养学生保护、珍惜海洋资源的正确意识。

[教学重点、难点]

教学重点:通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”

教学难点:通过文本及搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。[设计理念]

教学设计不仅要针对课堂教学教什么,更要关注学生怎么学,以学生的发展为本,注重语文素养的培养,为学生将来的综合发展打基础,所以此次教学设计基于以下几点:一,创设多种情境,强化学生与文本之间的对话与交流,增强学生的学习体验,领悟文本的写作方法及主要内容。二是树立大语文观念,以文本为依托,对学习内容进行整合、优化和拓展,探讨利用海洋的其他途径。三是拓宽语文学习方式,培养自主、合作、探究精神,提前布置预习任务,要求学生自主探究人与海洋的关系资料。

[设计思路]

本文是一篇说明文,根据文本特点,我设计以下思路:1. 课前自我探索,搜集与海洋相关的资料,初步感知人与海洋之间关系;2. 检查课前预习,初步感知文章主要内容;3. 理解文章层次,明确文章从四个方面展开人类利用海洋的几点构想4. 布置课外自主探究,深入了解海洋;5、课堂自我小结,布置作业。

[教学过程]

[课前预习要求]: 1.查阅有关海洋的信息资料,制作海洋信息卡片;2.认真反复朗读课文,力求把课文读正确、读流利;3.自学文中生字词语,利用工具书或结合上下文理解由生字组成的词语;4.思考:过去,人们对海洋是一种怎样的感情?为什么?)

一.创设情境,导入新课。

1.板书:海洋。同学们,你印象中的大海是什么样子的呢?(学生发言,说几个词或者说几句话都可以。)

2.出示画面:平静温柔的海、波涛汹涌的海、海上作业、海边嬉戏……

3.是呀!大海在我们的眼中,它有时候是那么平静、安详,有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐,有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为,海洋是21世纪的希望(补充板书课题)。看到这个课题你有什么疑问?

预设:为什么海洋是21世纪的希望?为什么加破折号?这篇文章重点讲什么?二. 检查预习,读好课文。

1.自由朗读课文,要求读准字音读通句子

2.检查课前生字自学情况。

①注意字形

回眸慷慨给予脾气蕴藏硫酸锰铁威胁价格低廉

教师提示:除了“蕴”,“慷、锰、硫、胁”都是左右结构。书写时注意左边窄,右边宽,点出廉和胁与形近字“镰”、“协”的区分)

②注意读音

冲垮海堤矗立匮乏潮汐(堤、矗、匮、汐的读音)

指名读,齐读

三、初读感悟,了解海洋与人的关系。

1、检查课前预习作业4:过去人类对海洋怀着怎样的情感?

2、学生自读课文2、3两小节;

3、出示句子:“人们热爱海洋,又敬畏海洋。”找出两个关键的词语(热爱、敬畏)。

4、人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢?

5、生交流:①人们热爱海洋(相机提问“慷慨”意思)出示图片,体会到海洋的无私、博大的胸怀。②人们敬畏海洋(因为它发起脾气来很可怕,无情地、掀翻、冲垮、毁灭),展示赤潮、飓风、海啸等破坏的图片,感受海洋的可怕。

老师总结:这真是一个喜怒无常的海洋(喜怒无常是什么意思?)生交流

6、师:这两句话不仅告诉我们人们热爱、敬畏海洋的原因,还告诉我们自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系(引读:非常密切),指导整体朗读。

7、小结:海洋有时很温柔,它像一位慷慨慈祥的母亲,但发起脾气来,却像一个残酷无情的恶魔,凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋,在科技还不发达的过去,人们有能力去改变它、利用它吗?文中哪一个词写出了人们的无奈?板书:(过去望洋兴叹)

老师:望洋兴叹是什么意思?在这里为何加上引号?

生交流,老师点评总结。

四、自主探究,深入人类利用海洋方式。

老师:时代在前进,科技在发展,进入科技时代的我们对海洋难道还是只能“望洋兴叹”吗?请用文中相关的段落回答这个问题。

学生交流:不是,人类正要开发海洋、利用海洋(教师板书:开发海洋、利用海洋)

出示:今天,由于科学技术的飞速发展,人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

1、学生齐读课文第四自然段。

老师:快速浏览一下上下文,你觉得“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”这句话在文章中起什么作用呢?(板书:承上启下过渡作用)

2,结合《滴水穿石的启示》(出示过渡段)和本文过渡段的运用,引导学生认识说明文总分的构段方式。

3,四人小组合作学习文中5--8段,结合自己搜集的资料,每段都尝试填一填:由于,发现海洋,于是人类

预设答案1:由于世界许多地方闹“能源危机”,发现海洋是个“聚宝盆”,于是人类致力于海洋矿产资源开发(学生交流)

…………

教师总结:原来科学家目前是致力于这几个方面开发利用海洋:

(1)开发矿产资源。

(2)索取高蛋白食品。

(3)利用水力发电。

(4)淡化海水缓解水荒。

(5)建设海底城市。

教师:你有没有发现这几段在写作方法有什么共同特点?

生交流,教师适时点拨,明确先讲陆地的问题,再提出利用海洋方式,这是正反对比

板书正反对比

4、教师:根据搜集的资料,你知道海洋还有哪些资源可利用吗?(生自由交流)教师根据学生回答,适时补充海洋开发资料

5、指导朗读课文5--9段,感悟科学开发、利用海洋的美好前景。

6、老师总结:原来海洋有这么多的资源可供我们开发、利用,你想说些什么呢?

(学生各谈感想,可以抓住第9自然段“不过”进行总结:海洋真是人类21世纪的希望;但是我们要保护好海洋,珍惜这些海洋资源。)

师总结:海洋真是一个蕴藏丰富的大宝藏,我们现在就要努力学习好科学文化知识,将来就能更好地开发、利用海洋,让它真正成为人类新世纪的希望。

五、课堂小节,反馈调整。

1、学生小节:本课知道了哪些,有什么收获。

2、关于这篇文章还有哪些问题有待下一课解决?生自由交流

预设:这些开发有没有具体的科学依据?有没有哪些已经实现?你认为在开发海洋的过程是要注意什么?你如何看待人类的这种开发海洋的方式?

教师依据问题,布置下节课的课前准备.

六、布置作业

1,分小组探讨课堂提的问题

2,完成习字册

板书设计:

13 海洋--21世纪的希望

人海洋十分紧密

过去望洋兴叹承上启下

现在开发、利用正反对比