9　我有一个强大的祖国教学评价实录

《我有一个强大的祖国》教学设计

教学目标:

1.有感情地朗读诗歌。

2.了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群。

3.通过文本学习,感受在天灾来临之际,上到中央领导,下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱; 体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。

4. 培养学生热爱祖国的情感,感受中华民族的凝聚力,增强民族自豪感。

教学重点:

通过对文本学习,感受在天灾来临之际,上到中央领导,下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱。

教学难点:体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义。

教法学法:情景教学法、情感教学法、以读代讲法、朗读感悟法、自主合作探究法等。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,激趣引题。

1.情境导入。

同学们,在我国四川省有一个汶川县,2008年5月12日之前,你如果走进汶川,展现在你面前的是一片生态的乐土!一座离都市最近的“天然氧吧”!一处最适合都市人休闲的旅游圣地!这里气候温和,冬无严寒,夏无酷暑;走进汶川,你会阅尽人间春色。四川的人们就在这里安居乐业,过着幸福的日子。然而谁曾想到,2008年5月12日14时28分,一场突如其来的地震瞬间将这一片热土震成了一片废墟!不知有多少人在瞬间失去了鲜活的生命!不知有多少人因痛失亲人而肝肠寸断!也不知有多少幸存者被埋在某个角落焦急的等待着救援!……

截止2008年9月,汶川地震造成的直接经济损失达8000多亿元,致使69227人遇难, 374643人受伤,失踪17923人……

这次里氏8.0级的特大地震,能量堪比400颗原子弹同时爆炸!

同学们,这一切都让我们感受到这是一场怎样的灾难啊!

2.揭示课题。

然而,让世界各国感到惊讶的是,这样一场毁灭性的大灾难过后,却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情,更没有引发大的社会动荡。英国一家媒体说:悲痛中的中国,创造了人类救灾史上的奇迹。

同学们,你们知道这个奇迹是怎样产生的吗?今天,我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。这首诗的作者是叶浪,他是当时奋战在救灾一线的工作人员,他亲眼目睹了全民救灾的一幕幕感人场面,在地震之后的第三天,情不自已的写下了这首诗,接下来就让我们一起去读读这首诗吧!

二、初读诗歌,整体感知。

1.指名朗读诗歌(强调“创”“殷”“扎”的读音),思考:诗歌中的“我”指的是

谁?诗中一共特写了几张脸?诗中的“我”对这些脸印象如此地深刻,记忆犹新,这些脸有

什么特别的地方吗?

2.指名回答,明确:诗歌中的“我”指的是地震灾区受灾的人。诗中一共写到了许多张

脸。这些脸最亲切、最勇敢、最美丽、最慈祥镇定、最急迫,最可爱!

师:现在让我们也来仔细看这些脸吧! 三、品读诗歌,体味情感。

1.学方法——学习第一小节,注意学习此小节的方法。

(1)指名读第一小节,思考:这张脸也许是什么人的脸?诗中是怎么来写这张脸的,

有什么作用?

(2)指名答,评证。

明确:这张脸是国家领导人的脸。作者抓住了人物的神态和语言来写这张脸。文中说

“眼里闪动着泪花,”,温总理的眼里为什么“闪动着泪花”?因为温总理心系群众,看

到灾区的人民他很痛心!“话里充满着力量”我们可以想象出作为***必须要

安慰鼓励受灾的人们,使他们化悲痛为力量,有信心挺过这场灾难!

师:那么如果你是温总理,你会用怎样“充满着力量”的话语去安慰、鼓励灾区那些

悲痛欲绝的幸存者呢?

……

师:说的真有力量!让我们一起来重温温总理“充满力量”的话吧!

A、面对抢险救灾的先遣部队,温家宝总理这样命令道(男同学齐读):“我不

管你们怎么样,我只要这10万群众脱险,这是命令!”

B、面对在地震中孤儿,温家宝总理又这样亲切说道(女同学齐读):“你别

哭!你放心,政府会管你们的。政府管你们生活,管你们学习,你们一定会像在自己

家里一样。别哭!别哭!这是一场灾难,你们幸存活下来,就好好活下去。!”

C、面对地震中的全体灾民,温家宝总理又这样安慰道(齐读):“房子裂了、

塌了,我们还可以再修。只要人在,我们就一定能够渡过难关,战胜这场重大自然灾

害。只要双手在,我们就可以建得更好!”

D、面对抢险救灾的解放军官兵,温家宝总理这样要求道(班长读):“第一还

是救人,救人的重点是重灾区,地震中心区,联系不到的地区。”

师:这就是我们的国家领导人。根据媒体的报道,除了温家宝总理以外,我们的

******,以及其它许多的党和国家领导人,都先后亲自前往地震灾区,或指挥

救灾,或慰问灾民。正是这一张张熟悉又亲切的脸,才让每一个深受地震危害的人,

受到了莫大的鼓励,感到自己身后还有一个强大的祖国。所以,作者情不自禁地发出

由衷的感叹——那一刻,我有一个强大的祖国!

(3)配乐朗诵第一小节。

(4)小结学习本小节的方法:一读、二思、三想、四诵。

2.学法迁移——小组合作学习。

(1)各小组在第2至6小节中选一小节,按照“一读、二思、三想、四诵”的方法,合作学习。

(2)小组代表汇报、交流,评价。

四、赏读诗歌,升华情感

1.理解“大爱”。

师:正是这一张张来自不同地方、不同岗位的脸,拼成了一个大大的中国,也正是这一张张脸,给了灾区人民无尽的爱。这到底是一种怎样的爱?(无私的、博大的、宽广的、彻底的、舍己的、不求回报的、全心全意的……爱,也就是“大爱”)

2. 理解“地动天不塌,大灾有大爱”这句话的含义。

3.感情诵读。

师小结:的确,你们看,(图片出示)一方有难,八方支援。当灾情发生时,中央迅速派出解放军、武警官兵等共10万人参与救援,各地政府更是紧急筹备救援物资,开辟专运通道,一架架飞机、一辆辆汽车承载着人们的爱心,送往灾区。举国上下,海外华侨,所有的中国人都纷纷慷慨解囊,献出自己的爱心,为那些劫后余生的人们提供帮助。红十字献血站也早已排起了长龙,殷殷鲜血源源不断地流进了灾区人民的身体。所有的中国人民更是用爱心铸成了坚强的后盾,与灾区人民患难与共。正因为如此,诗人发出了这样由衷的感叹——(出示第7小节,学生一起读)

五、拓展延伸,升华主题。

师:孩子们,再过二十几天,就是汶川地震十周年了,今天的汶川又是怎样一番景象呢?想去看看吗?

(课件出示相应图片)

师:在全国人民的大力支持下,汶川人民轰轰烈烈地重建家园,你们看,一条条街道欣欣向荣,一幢幢楼房拔地而起,一座座桥梁凌空飞架,一所所学校焕然一新,一个个人们幸福安康。这一刻,我也想大声的说——我有一个强大的祖国!

六、小练笔。

在汶川地震中还会有哪些脸出现在地震现场?仿照第1至6小节,自己写一小节诗。

那是一张________的脸

是我____________的脸

________________

________________

那一刻

我感到我有一个强大的祖国