1千米有多长课堂实录【1】

教学目标

1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米,建立分米和毫米长度的表象。

2、通过实际测量,学会选择合适的长度单位,了解长度单位间的进率,并提高估测能力。

3、通过动手操作、合作交流等学习活动,提高参与学习的意识,体验学习的乐趣。

教学重点

使学生初步建立起长度观念,了解1分米、1毫米的实际长度,以及它们之间的进率。

教学难点

使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。

教具准备

课件、铅笔、尺、彩纸条、1分硬币、电话卡。

教学过程

一、故事导入

1、师:(演示课件)有一次课间,几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。明明说:“我觉得宝剑最厉害。”红红说:“不,我觉得孙悟空的金箍棒最厉害,你看它能伸缩,可长可短,它可以短的只有1厘米,也可以伸长到1米,甚至几百米、几千米,还可以伸到天上去呢!”

在刚才他们的谈话里,你能找出一些我们学过的长度单位吗?(米、厘米)

2、你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢?

生巩固测量教室门的高度及量一支铅笔的长度的单位。

3、设置问题情境

红红遇到了一个问题:“要是金箍棒缩得比1厘米还短,或是比1厘米长但比1米短,我们怎么来知道它的长度呢?”

二、实践操作,引导探究

(一)、认识分米

出示谜语:身体细又长,身穿花衣裳,要想写好字,请它来帮忙。(铅笔)

在铅笔中有不少的数学知识,这节课我们一起来探究:铅笔有多长(板书课题)

1、估一估

出示1分米长铅笔,让学生试着估一估这枝铅笔的长度。

学生交流汇报。

2、量一量

生拿出与这枝铅笔长度一样的红色彩条量一量有多长。

生汇报结果,验证与估测的差距。

3、说一说

(1)指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示(板书课题:分米)

(2)介绍分米

分米可以用字母dm表示,1分米可以写成1 dm。得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米)

全班齐读公式。

4、认一认

(1)生拿出直尺,看看1分米到底有多长。

(2)体验:

①请你伸出大拇指和食指,用直尺比划出1分米。比划给同桌看。

②一人比划1分米,另一人用尺量,看看估计得对不对。

5、画一画

(1)生画1分米长的线段

(2)交流:你是怎样画的?

(3)师:(边说边画)1分米我们可以从刻度0画到10的地方,可不可以从1开始画起呢?这样应该画到哪里了呢?(11)为什么?如果从2开始画呢?从3呢?

师:只要画满10大格,就是10厘米,就是1分米。

6、找一找

同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。

全班交流。

7、数一数

师出示米尺,生数一数1米有多少分米?

(板书:1米=10分米)学生齐读。

通过数得出了米和分米的关系,回忆米和厘米的关系。(板书:1米=100厘米)

(二)认识毫米

1、师:通过刚才的活动,大家知道了老师的这枝铅笔长度是(1分米),你们有铅笔吗?取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。

生量自己的铅笔并汇报

师出示一支不是整厘米长的铅笔,(演示课件)生估一估它的长度。

师:测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况,这时候需要一个新的长度单位来帮忙,知道它是谁吗?

引出毫米。(板书:毫米“mm”)

2、小组学习

(1)生自主发现毫米的知识。

学习步骤:

①直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米,请你在尺上找出来。

②用笔尖指着直尺上的小格数一数,1厘米有多少毫米。

③在我们周围有哪些物体的厚度大约是1毫米,请你量一量。

(2)学生4人小组学习。

(3)生汇报

(4)生用手指比划出1毫米大约有多长。

通过刚才的小活动进一步感受了1毫米的长度,你还知道哪些东西的厚度可以用毫米做单位吗?请学生说一说。

三、巩固练习

1、师:那么现在谁能帮红红解决她遇到的问题,要是金箍棒缩得比1厘米短该用什么单位量?(毫米)比1米短但比1厘米长呢?(分米)超过1米的长度也可以用分米做单位。

2、任选你喜欢的物品,测出它的长度或厚度,将测量的结果填在表格里。

生汇报

3、完成练一练第3题(进行简单的单位换算)

4、填合适的单位名称

5、辨一辨

出示淘气小朋友写的一篇数学日记,同桌合作找出错误并改正。

四、总结

1、今天我们认识了两个新朋友,它们是(分米和毫米),还记得长度单位的两个老朋友吗?(米和厘米)你能将它们按照从大到小顺序排列一下吗?(生答后结合板书齐读:米分米厘米毫米)今天我们还知道了这些单位之间的一些关系。(学生齐读:1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)

2、师:就在刚才,陈老师收到红红的短信,她说非常感谢二年(1)小朋友的帮助,因此她准备了一首儿歌送给你们: