14 大禹治水教学设计内容推荐

《大禹治水》教学设计

第一课时

单位:腾冲市腾越镇里仁明德小学姓名:瞿丽聪

电话:13908753630

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学生字“归、仔、细、引”并能规范美观的书写,理解“无家可归、代代相传”等词语。

3.能够在具体的语言文字中感受大禹治水的辛苦和顽强意志,以及他大公无私的献身精神。

教学重点:

学习生字“归、仔、细、引”,理解“无家可归、代代相传”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

抓住重点词句理解课文内容,感受大禹治水的辛苦和顽强意志,以及他大公无私的献身精神。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

第一课时

教学过程:

一、故事激趣导入

1.同学们喜欢听故事吗?老师给大家带来一个我国古代的神话传说故事。请你认真听,故事的主人公是谁?故事中讲了他的一件什么事?

2.故事的主人公是谁?(禹)人们为了表示对禹的尊敬,在他的名字前面加了一个“大”字。故事讲了大禹的什么事? (治水)课题直接向我们交代了故事的人物和事件。(板书14)

3.齐读课题。

二、随文识字,朗读课文。

(一)课文是怎样写大禹治水的?请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读完后标上自然段序号。

(二)学习第一自然段。

师:老师想检查一下大家读得好不好,看,第一自然段的词宝宝们跑出来了,你会读吗?咱们开火车当小老师来教读。

1.读带生字的词语。开火车教读、齐读。

2.把词语放回句子中你能读好吗?

指名读。相机指导读好动词和短语:“滔滔的洪水”和“无家可归”。再指名读。齐读。

师:同学们读出了老百姓无家可归的凄凉与痛苦。“无家可归”是什么意思?归是这篇课文要求会写的生字。

2.学习生字“归”。

(1)读准字音。(带拼音读两遍)

(2)学习新偏旁“彐”雪字底。

(3)交流记字方法并书空。

(4)扩词。通过“回归”来了解归即回的意思。

(三)学习第二自然段。

同学们第一段读得很棒,第二自然段的词宝宝又出来考大家了,会难倒你吗?咱们再开火车当小老师来教读。

1.带生字的词语。开火车教读、齐读。

师:这儿有三个要求会写的生字,一起读一遍。

2.教学生字(“仔、细、引”)

(1)教学生字“仔”

读音是平舌音。

交流记字方法。“出示母亲背娃图”,引导学生发现单人旁像大人,“子”就像小娃娃。这个字就像大人背着自己的孩子。所以“仔”有“细致的、幼小的”当它表示这个意思时,读zῐ。用这个读音来组词。

(2)教学生字“细”

读音,教师强调声母是“x”,不读尖音。

扩词。

(3)教学生字“引”

读音,教师强调前鼻音。

交流记字方法(偏旁相加识字、熟字换偏旁)

“引”的偏旁:弓部。

“引”是一个会意字,表示拉弓。学生表演拉弓的动作, 3.词语回句子中朗读。

师:词语宝宝们回到句子中你还能读好吗?禹看到老百姓无家可归心里是怎么想的?

第一句:禹下决心要治理洪水。

指名读,看禹的表情抓关键词读,再指名读,齐读。

师:禹这样想,又是怎样做的?

第二、三句:他吃尽千辛万苦,走遍千山万水,仔细地察看水流和地形。他带领老百姓挖通九条大河,劈开九座大山,引导洪水流入了大海。

指名读,指导找关键词和动词读法,再指名读,齐读。(四)学习第三自然段。

过渡:禹治水这么辛苦,到底用了多长时间?请同学们快速读第三自然段。

1.生自由读第三自然段。

2.口头大屏幕上的填空。

3.师:这就是“三过家门而不入”的故事。假如你是禹,每次路过自己家门口,你想进去吗?禹为什么没有进去看一看?

过渡:是的,禹一心治水,吃尽(),走遍(),三过家门而不入。他这种舍小家顾大家的精神令人敬仰。功夫不负有心人!后来洪水被()。

(四)学习第四自然段

1.齐读第四自然段。

师:学到这儿老师突然有个疑惑,课文中都说禹,为什么课题和结尾却说大禹?

师:禹治水成功,挽救了人们,人们为了表示对他的感激,在禹的名字前尊称“大”字。在中国,从古至今,人物名字前冠以“大”字的唯有禹一个人。

师:所以文中称禹为治水的(伟大英雄)。板书“伟大英雄”。所以,大禹的故事(代代相传)。

理解代代相传的意思。

三、全班齐读全文。

同学们看,这就是大禹的雕像,让我们带着对禹的尊敬和感激之情,把这篇课文读给这位大英雄听。

四、写字指导。

过渡:同学们整齐、流利又富有感情的朗读把生字宝宝们又吸引出来了,跟他们打个招呼吧!(读一遍)怎样才能把他们写得工整又美观呢?

1.范写描红.逐一说关键笔画和书写要点。

“归”字书写要点:竖画短,竖撇长,空白匀称才好看。

“仔”字书写要点:左窄右宽,子的第二笔是竖钩,要写得弯一些。

“细”字书写要点:左窄右宽,左高右低。

“引”字书写要点:横画之间空白匀称,右竖挺拔。

2.每个字写两遍。

师:写字准备,身坐直,腿放平,“一拳”“一尺”

“一寸”记心上。

3.投影展示,教师评,自评,互评。

五、总结

1.这节课,你有哪些收获?

2.这节语文课,咱们认识了生字新词,读好了课文,写好了生字,同学们的收获真不少。

附板书设计:

15、大禹治水

伟大英雄

代代相传

归仔细引