折扣问题教案和课堂实录

《折扣》教学设计

教学内容:冀教版《数学》六年级上册。

教学目标:

1.经历了解信息、选择信息提出问题解答“折扣”问题的过程。

2.理解“打折”的含义,会解答有关“折扣”的问题。

3.体验百分数在现实生活中的广泛应用,获得用数学解决问题的成功体验,丰富学生的生活经验。

教学过程:

一、导入新课

1.同学们,你们在购物时,享受过优惠吗?你知道商家为了招揽顾客,经常采用哪些促销手段?(降价、打折、返卷、买几送几、送货上门等)

2.有些同学提到了“打折”这个词,你们都见到过哪些商品打折,打的是几折?

3.今天,我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——折扣。(板书课题)【设计意图】数学是一门实用性极强的学科,它源于生活、用于生活,让学生充分了解“折扣”在生活中的广泛应用,体现了数学的应用价值。

二、探究新知

1.理解“折扣”的含义。

(1)刚才大家调查到的打折是什么意思呢?比如打“八折”你怎么理解?

(2)教师出示自己搜集到某商场打八折的信息。

某商场打八折信息统计表1-1

【设计意图】在原基础知识之上,再次让学生根据相关知识解决生活中的折扣问题。

(3)动脑筋,猜一猜,铅笔盒和橡皮的现价分别是多少?

(4)仔细观察表格,然后小组讨论:商品在打八折时,现价与原价有什么关系?

(5)全班交流。指名说说打八折什么意思。打九折,打七五折呢?

(6)思考:什么叫打折,你如何理解?

①商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”,几折就表示十分之几,也

就是百分之几十。

②打折可有两种理解,学生都要掌握,如某种商品打八折销售,可以理解成现价按原价的80%销售,也可以理解成这种商品降价20%后出售。

【设计意图】通过生活情景的再现,让学生经过思考、观察、操作、归纳、概括等系列活动,理解折扣的含义。

(7)练一练:说一说下面每种商品各打几折出售。

①一个足球按原价的90%出售。

②某种图书降价25%出售。

2.解决问题。

(1)出示:“商场开业”情境图。

①仔细观图,你了解了哪些数学信息?

②打八五折你怎样理解?

③出示问题:买一台电视机比原来便宜多少元?

(2)学生独立解答,共同交流。

方法一:方法二:

1580×85%=1343(元) 1580×(1-85%)

1580-1343=237(元): =1580×15%

=237(元)

3.思考:现价、原价、折数之间有什么关系?

学生总结出:现价=原价×折数

小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。

【设计意图】将学生熟悉的生活情境引入课堂作为教学的切入点,引导学生进行知识迁移,给学生自主探究的空间,在理解折扣的意义上升华出解题方法,提炼出解题思路。

三、应用新知

1. 填空。

(1)一件商品打五折表示现价相当于( )的( )%。

(2)一种商品的原价是90元,现在打七折,现价是( )元。

(3)原价为40元的商品打七五折,相当于降价( )元。

2.选择条件,列式解答。

(),现在打八折销售,现价多少元?

条件:(1)某商品现价比原价降低24元。(2)某商品原价120元。(3)某商品原价比现价贵24元。

3.华文教育书店举行图书促销活动,某种练习册原价5.5元,现在打八五折销售。根据这些条件,你能求出什么问题,选择你最关心的问题列式解答出来。

学生独立思考、解答,然后全班交流.

【设计意图】给学生创造选择信息,提出问题的机会。让学生充分表达自己提出的问题,关注学生已有的知识经验。

(四)拓展提高

六(1)班准备集体一同购买《帮你学数学练习册》和《帮你学语文练习册》,老师去了几家书店,请同学们以小组为单位,帮他们制定购买方案,并说出理由。具体情况如下:六(1)班共29人。

两本练习册,原价都是6.5元。

书店名称优惠措施

新华书店:降价15%

华文教育书店:打八折

方舟书苑:买十送一

【设计意图】开放性练习的设计让学生进一步感受到生活中处处有数学,培养了学生的应用意识。

(五)课堂小结

同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?

其实生活中还有很多问题需要我们用数学的知识去发现、去思考、去探索,希望我们做个有心人。

(六)布置作业

商店新进来一款学习机,进价为300元,现在标价为400元。如果你是商店经理,会怎样设计打折广告来促销?

教学反思:

折扣是商品经济中经常使用的一个概念,是百分数在生活中的具体应用,与人们的生活密切相关。要求学生理解折扣的含义,知道它在生活中的应用,会进行简单的计算。在本节课的教学中,我加入了人教版的元素,具体有以下几点感想:

1.充分交流,具体感知。学生对折扣问题应该是比较熟悉的,现在的商场经常推出打折促销活动,海报、电视等大量的视听工具使学生也受到了耳濡目染。但学生往往没有把这

些生活经验用到数学学习中来,因此,在教学中,我首先让同学们对调查的打折信息作了充分的交流,使他们对折扣的感知更加的深入和透彻。

2.亲身体验,理解打折。打折问题对学生来说比较简单,只是对折扣的具体含义不清楚,所以本节课的重点是理解折扣的具体含义,会解答有关折扣的简单问题。于是我就设计了商场打八折出售商品的现实情境,结合人教版教材内容,让学生经过思考、观察、操作、归纳、概括等系列活动,感受、理解折扣的含义,突破难点。

3.习题设计,提升能力。习题的设计,形式多样,由易到难,努力给学生创造选择信息,提出问题的机会,增强学生分析问题、解决问题的能力。习题内容贴近生活,培养了学生应用数学的意识,体验数学的应用价值。

4.存在问题。有些活动细节还值得优化,比如全班交流环节,没有让学生尽情充分发表自己的见解,课堂生成的问题有些处理还不够及时。这就要求我们教师在调控上处理得当,使教学活动更有效。