1.5以内的加法第二课时教学实录

5以内的加法

龚桢炜

一、课前游戏,复习旧知

师:小朋友们喜欢做游戏吗?下面我们一起来玩捉迷藏的游戏。(课件出示)瞧,每一个草莓下面藏着哪一个数娃娃?

生:第一个草莓后面藏着的是2。

师:几和3合成5?生:2和3合成5。

……全猜对了!

你们这么棒,这节课老师就带你们一起去公园玩玩吧。

二、探究新知

1、理解图意

(课件出示)瞧,几个勤劳的小朋友正在热火朝天地劳动呢!他们在干什么?(浇花)有几个小朋友在浇花?(有3个小朋友在浇花)【板书:3】

接着看,(课件出示)又发生了什么事?(又有2个小朋友来浇花)【板书:2】那么,现在一共有多少个小朋友?(一共有5个小朋友)【板书:5】谁能把这个故事完整地说一说?(原来有3个小朋友在浇花,又来了2个小朋友,现在一共有5个小朋友)(这句话可以请2到3人说说)

2、介绍加法

要知道一共有多少个小朋友,只要把原来的3个小朋友和后来的2个小朋友怎么样?【做合起来的动作】

对,把3个小朋友和2个小朋友合起来我们可以用加法来计算,(在2和3之间板书:+)师读:3加2,这个符号表示一种计算方法——加法,今天我们就一起来学习加法。【板书:加法】小朋友,把两个部分合起来求一共是多少,可以用什么方法计算?(用加法计算)这个符号叫作“加号”(板书:加号),写加号时先写横再写竖,横要平竖要直,跟老师书空一遍。加号在算式中就读作“加”,跟老师读:3加2。

那么3个小朋友和2个小朋友合起来一共是几个小朋友呢?(5个小朋友)【师完成板书:=】边板书边说: 3加2等于5。

谁来读读这个算式?(表扬读得好的学生)

3、理解算式含义

师:3表示什么意思?2表示什么?“+”表示什么意思?(表示合起来的意思)“=5”表示什么意思?谁能完整地说说3加2等于5是什么意思?(请2到3人说)

4、探索算法

3加2怎么等于5的?你是怎么算的?

生1:我是一个一个数的,一共数到5个人。(师:哦!你是用数图的方法算的)

生2:原来有3人,又来了2个人,3再往后数两个就是5个。

生3:因为我们学过分成和合成了,3和2合成5,所以3加2等于5。(哦!你是用想合成的方法算的,你真聪明,会用以前学过的知识来解决今天的难题)

师:还有谁是用合成的方法?(生举手)你说说。(请3人说说)

师:你们真了不起,想到这么多的算法,你们喜欢哪一种算法呢? 5、教学试一试。(课件出示)

师:你们说得太棒了,我们再到游乐场去看看吧!瞧,一个女孩来玩荡板了。接着看,(课件出示)又怎么了?(又来了两个男孩)谁能把这两句话完整地说一说。

生:原来有1个女孩来玩荡板,后来又来了2个男孩。

师:根据这两句话,你能提出一个数学问题吗?(现在一共有多少个小朋友?)谁能把刚才的那两句话和这个问题连起来说说?(2人说)要求一共有几个小朋友,就要把1个女孩和2个男孩怎样呢?(合起来)可以列一个什么算式?(1+2=3)

你怎么知道1加2等于3?你是怎么算的?

谁能说说这个算式中1表示什么意思?2呢?+是什么意思?“=3”呢? 1+2=3整个算式是什么意思?(再请1人说整个算式的意思)

三、巩固练习。

1、“想想做做”第1题。(课件出示)

师:小朋友们学得这么起劲,公园里的小动物纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看,谁来了?

(1)出示图1。你能说说这幅图的意思吗?要求这儿一共有多少只鸡,怎么列算式?你是怎么计算出3加1等于4的?

(2)瞧,又有谁来了?一共有多少只鸭?怎么列算式? 1加3等于4是什么意思呢?

(3)这是谁啊?谁会提一个用加法计算的问题?会列算式吗?

2、师:下面请大家再来玩个画圈圈的游戏。先画一画,再填得数。出示2+3,2加3是什么意思?(把2和3合起来的意思)所以先画几个圆(课件出示),再画几个圆(课件出示)?一共有多少个圆?(一共有5个圆)课件出示:5。

你们会像老师这样先画再填吗?请完成课本第2题。

投影展示学生作业。

请学生说说1加4是怎么画的?一共是几个圆?

3、第3题。

师:如果没有图也不画圈,你会计算这些题目吗?(课件出示)师:你们这么快就算好了!

交流:你是怎么计算出得数的?(你们是用合成的方法来计算的) 4、小结:刚才,我们用数图、画圈、想合成这三种方法来计算加法,你认为哪种方法最好?为什么?(没有图时,就不能用数图的方法;画圈的方法太麻烦了;只有想合成的方法最实际、最方便了)

5、下面老师要考考大家的眼力!请观察这两个算式:出示2+1=3和1+2=3。

你发现了什么?(加号前面的数和后面的数交换了位置,得数不变,因为1和2合成3,2和1也合成3)

6、你们真聪明,把小白兔也引来了!瞧,小白兔也想请小朋友们帮忙算一算呢!(课件出示第1幅图)

(1)第一幅图,小白兔采了几个蘑菇放在篮子里?地上还有几个?

一共有多少个蘑菇?

(2)仔细观察第二幅图,小白兔又遇到了什么情况?(篮子里的蘑菇变多了,变成了3个)现在一共有多少个蘑菇呢?

(3)仔细观察第三幅图,又发生什么?(篮子里的蘑菇又变多了,是4个)那么,现在一共有多少个蘑菇呢?

你能分别列式算出每幅图里面的蘑菇一共有多少个吗?(填在书上)交流答案:第一幅图用2加1等于3,一共有3个蘑菇。

第二幅图用3加1等于4,一共有4个蘑菇。

第三幅图用4加1等于5,一共有5个蘑菇。

师:仔细观察这三个算式?你发现了什么?

A、这三个算式加号前面的数一个比一个大1。

B、加号后面的数不变,都是1。

C、第一题的得数就是第二个算式中的第一个数,第二题的得数又是第三个算式中的第一个数。都是用前面一个算式的得数来加,都是加上1。

D、这三个算式的得数一个比一个大1。

7、想想做做第5题。

师:(课件出示)你能把这些信送到4个邮筒里吗?试试看!(学生在书上连)

集体订正。连线的时候我们要有序地连。在集体交流时,可以挑两个算式问:2+2为什么等于4?你是怎么想的?

8、师:公园里的大树下可热闹了!瞧!(课件出示)你看到了什么?

根据这幅图,能列出一些加法算式。接下来,我们进行一个列式比赛,比一比哪个小朋友列出的加法算式多!注意:列出一个加法算式,要说出这个算式在这幅图中所表示的意思。先在小组里说一说。

交流:谁愿意说说你的算式?

生:1+2=3。2+2=4。2+3=5。1+1=2。

师:1+2=3是什么意思?2+2=4是什么意思?2+3=5呢?1+1=2呢?四、全课总结。

今天这节课我们一起学习了5以内的加法(完善课题)。你学到了哪些本领?

(看得星情况)最后,我们来看看哪组获胜了?从四组得星情况中,你能提出哪些用加法计算的问题?怎样列式?

在我们的生活中还有很多问题都能用加法解决,回家后请找一找,说给爸爸妈妈听,好吗?

执教人:龚桢炜