习作教学设计与反思

让名著中的人物走上舞台

教学目标:

1.紧扣本组专题,让学生在表演中进一步感受课文情节之生动,人物形象之鲜明你们,从而进一步感受中国名著的魅力,进一步激发学生阅读名著的兴趣。

2.教会学生之间如何合作商量“怎样演”。

3.指导学生学会如何把叙述语言改编成人物对话,提高学生的口语表达能力。教学重难点:

1.感悟人物鲜明的个性特点,激发阅读名著的兴趣。

2.课文中的叙述语言改编成人物对话,把人物的特点通过动作、表情彰显出来。

课前准备:

自由组合、选好角色、准备道具

教学课时:一课时

教学过程:

一、谈话导入

同学们,这一单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点,就是他们都节选自古典文学名著,这些名著里的人物都刻画得栩栩如生,看过相关电影的同学说说哪些人物给你留下了深刻的印象。

(设计意图:学生对由四大名著改编的电视剧是非常熟悉的,以此为话题,激发学生的兴趣,也为课文剧的指导做好铺垫。)

二、走进课本,明确要求步骤

默读课文,划出步骤

(设计意图:把握好口语交际的要求,了解排演课本剧的方法就“有章可循”,才不会偏离主题。)

三、赏析课文,体味角色形象

1、这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》,你最喜欢谁?为什么?

2、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的?引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。

(设计意图:从文本出发,联系学生的阅读经历,充分利用已有的感悟体验,能更准确把握人物形象,为改编课本剧奠定良好的基石。)

四、研究编排,表演角色形象

1、2、 学生回顾本单元都有哪些鲜明的人物形象,思考原因和同桌互相交流,怎么演

养,注意到了什么,还有哪些地方没有注意到,由于这些同学是敢于第一个吃螃蟹的人,所以如果表演得好我们要给予我们最真诚的掌声,如果表演得不尽如意我们也应该给予我们最衷心的感谢。

指明说一说,其他的同学对于相同人物的看法可以补充和修正。

(1)这样,我首先请几个同学来试一试,我们大家一起来看看他们演得怎么

(2)我们看别人做事,最要紧的是首先看出他的好来,这样我们的水平才会不断提高,同学们看完他们的表演,觉得好的地方是什么?

3分组排练

我们感受到了这些形象如果想传递给没有看过原著的人,让他们也能够和我们一样如临其、如见其人,就需要借助舞台表演来实现。接下来,咱们就发挥自己的聪明才智,以小组为单位大家共同商量来表演一个片段。

提示:

(1)按照每个人的兴趣,爱好分成四大组,推选出一个责任编导,负责执笔、汇总大家的意见。

(2)先商量选哪篇课文或课文的哪一部分演课本剧。

(3)每人选一个角色,将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。

(4)交流讨论各自的角色体验,小组内进行整体性创编。(根据故事情节,安排好各种人物的对白、出场顺序)

(设计意图:分小组的讨、发言、把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践,学生通过自读自悟,讨论研究,获取知识,发展能力,品味成功。)

3、表演评价,升华角色形象

(1)讨论欣赏要求,评价方法,准备选出最佳创编奖,最佳演员,最佳评论员。(认真欣赏表演者的每一句、每个动作、每个神情、鉴赏整个编排是否有创意。)

(2)分组表演:先由编导简要介绍表演篇、演员阵容、服饰道具、再进行表演。(每组表演时间3分钟)

(3)评价表演:(先肯定优点再指出不足,着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手,再从是否富有创造性来评价,也可以提出自己的疑问,由编导或表演者来阐述自己的设计意图。)

(4)评选最佳创编奖、最佳演员、最佳评论员。