1.5以内的加法课堂实录及点评

5以内的加法教学设计

一、教学目标

1、知识与能力:认识加号,学习加法算式的读音,探索5以内加法的计算方法。

2、过程与方法:通过创设具体情境,培养学生提出问题和解决问题的能力、学生学会看图,从图中找到关键信息,从而解决问题。

3、情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣和积极性、热爱数学并运用到生活中去。

二、教学重难点

(一 )教学重点:正确计算5以内的加法。

(二)教学难点:理解加法的含义。

三、课前准备

课件,数学小棒,卡片花4朵,加法算式卡片10张。

四、教学过程

(一)导入:同学们是否喜欢去公园玩,并说一说为什么喜欢。学生讨论后带领学生前去公园,但没有门票怎么办?没关系,老师有办法,进行闯关游戏,闯关成功后赢得门票。出示5以内的分与合,复习旧知。

智力闯关:5可以分成2和(),1和3合成(),1和4合成(),4可以分成2和(),3可以分成2和()

(二)认识加法,理解含义

同学们全部闯关成功,每人获得门票一张。我们赶快去公园里看一看公园里有什么好玩的吧。首先来到花坛,多媒体出示小朋友浇花的图片。

1.请同学说一说看到了什么,引导学生用自己的话说出意图,提出问题。

2.提问:怎样表示把3个人和2个人合起来是5呢?(板书

3+2=5)

让学生说一说“+”表示什么意思?通过交流,明确“+”是“合起来”的意思。

(三)学会计算,掌握方法

1.浇花的小朋友劳动的累了,所以他们要去放松一下,来玩荡秋千,多媒体出示44页“试一试”中的两幅图,让学生说出图意.

2.引导学生根据图意列出加法算式。

提问:算式中的每个数代表什么意思?(1代表1个小朋友,2代表两个小朋友)在小组中互相交流。

3.谁知道得数是多少?你是怎样知道的?

学生回答根据数的分与合或直接从图上数的,只要是合理的方法都加以肯定。

4.秋千我们玩累了,同学们想不想去小池塘旁边看一看?多媒体出示图片,说一说你看到了什么?引导学生说出图意。根据学生说出的左边2只小青蛙,右边两只,问一问同学们一共有几只青蛙跳上了荷叶玩耍?请同学上黑板写算式。(2+2=4)

5.小青蛙们在荷叶上唱歌跳舞,玩的非常开心,把远处觅食的小鸡都吸引过来了,快看,鸡妈妈带着鸡宝宝们来了(多媒体出示图

片)。请同学们说说你看到了什么?引导学生说出图意,提出问题,列出算式,计算得数,并说一说是怎样计算的,可运用多种方法。

说一说3+1=4这个算式中每个数字代表的意思。

(四)实际应用,深化新知

1.老师已经领教了同学们的计算能力,觉得同学们都很厉害,所以我们来竞赛,完成书上45页的2、3两题,看谁算的又快又准。能直接算出的书的直接写得数,有困难的,可以让小棒来帮助你,或者借助小圆圈,在书上先画一画,再写得数。

2.教师巡视,完成的好的给予表扬,错误的及时纠正。

3.“想想做做”第3题

出示加法算式:2+3=

引导学生用5的分与合来计算结果。

4.比较:刚才我们用数图、摆小棒、画圆圈、分与合的方法来计算加法,你最喜欢哪一种?为什么?

5.同学们计算的能力非常好,我们说要学以致用,学到的知识要用到生活中去,现在请同学们仔细观察我们教室里哪些事物可以用到加法,先观察再说一说。

(五)拓展应用,提高能力

1.“想想做做”第4题

(1)同学们刚才说的真棒,所以小兔子来给大家送礼物了,

多媒体出示图一,学生列加法算式,说含义。

(2)出示图二、图三,学生根据图上意思,在书上完成。

(3)集体订正。

2.(1)大家学习了这么久,一定累了,老师带大家玩一个游戏,快看,我们的黑板上长出来几朵花(贴上课前准备的花朵),这几朵花分别是5、4、3、2,我们要玩的游戏名字是蜜蜂采蜜,老师这里有一些加法卡片,拿到卡片的同学就是勤劳的小蜜蜂,怎样才能找到自己喜欢的那朵花呢?请同学上黑板贴一贴。

(2)贴完后请同学说一说为什么这样贴。

(3)小结:得数等于5的算式有4个,得数是4的算式

有3个,得数是3的算式有2个,得数是2的算式有1个。

(六)课堂小结:这样一来,我们就把5以内的加法算式整理出来了,一起读一读。找小老师带读。这节课我们学习了5以内的加法,学会了写加法算式,巩固了分与合,相信同学们一定可以计算的又快又准确。

(七)作业布置:请同学们回家再仔细观察生活中还有哪些事物可以用加法来计算。

(八)板书设计:

5以内的加法

3 + 2 = 5

::

(加号)(等于号)

1+2=3

2+2=4

3+1=4

2+1=3

3+1=4

4+1=5

教学反思:“5以内的加法”这节课的教学设计思路清晰:导入,激发兴趣,做好知识准备,新旧知识产生联系;探索阶段,引导学生在主动探索中掌握了新知,训练了思维,培养了学生独立思考,初步探究的能力;应用阶段,层次清楚,在巩固知识的同时,提高了学生联系生活实际,解决问题的能力;拓展阶段,运用“蜜蜂采蜜”的游戏方式,整理了5以内的加法算式,完整的总结了本节课。教学环节设计紧凑,过渡自然,教学过程始终围绕教学目标有序展开,既把握了重点,又符合以学生为本的教学理念。

不足之处:1.忽视了学生的动手操作,摆小棒环节,由于学生课前准备不足,大部分学生没有实际动手操作,而是直接算出得数,这样很容易导致学生“知其然而不知其所以然”。2.没有充分发挥学生的主体作用,应该加强引导式教学,相信学生,解放学生。