14 要下雨了教学实录与评析

课题:一年级下册14.要下雨了

教学目标:

1.学习课文的生字词语。书写四个生字“呀呢吗吧”。

2.结合图片和语境理解新词的意思,会用“……正忙着……呢”说话。

3.了解“燕子低飞、鱼游到水面”这两种现象是小雨前的征兆。

4.正确、流利、有感情地读好对话。

5.初步养成留心观察周围事物的意识。

教学过程:

一、揭题引入

1.出示课题,理解课题。

(出示:下雨了)请大家一起读这个词语。

看我来变个魔术(出示:要下雨了)再来读

“要下雨了”和“下雨了”意思一样吗?

生:“要下雨了”是将要下雨,但还没下;而“下雨了”是已经下了。

2.你说得真清楚!这节课我们就来学习这个有趣的童话故事,让我们一起读课题。

二、初读

1.自由读课文

下雨前会发生什么故事呢?读课文前,先听清要求:(1)读准字音,读通句子。(2)看看课文有几个自

然段,标上序号。(3)想想哪些小动物知道要下雨了?请大家把书本翻到73页,自己大声读课文吧(生

自由读)

2.反馈

小朋友们读得可认真了,这篇课文一共有几个自然段?(9个自然段)

哪些小动物知道要下雨了?生:燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔。

三、朗读感悟,随文识字

(一)学习第一自然段

子、小鱼、蚂蚁】小白兔应该在哪个位置?(山坡)哪里是山坡?谁来指一指?小白兔弯着腰在山坡上

出示:第一句

1.学习“坡(记偏旁)沉(生活中识字) 腰伸”

(1)出示:坡这个生字谁来拼(指名)你用什么办法记住它?加一加是个好办法。提土旁说明跟什么

有关?山坡上也有土,像这样带提土旁的字你还知道哪些?(地、块)一起读这个词语:山坡(拖调带

一带)

(2)请你读句子:(出示)小白兔弯着腰在山坡上割草。

师:(出示:腰) 这个生字你来拼(2生)腰是月字旁,月字旁的字很多都跟身体有关,来,摸摸你

的腰,再读一遍。

(3)小白兔弯着腰在山坡上割草。这时他抬头一看,看到了天空~~~~?(出示文字:阴沉沉的) (出示:沉)谁认识这个字?请你拼一遍(指名)前鼻音一起读(齐读)

(出示两张图)瞧,你觉得哪边的天是阴沉沉的?(右边)看到这样的天,我们就说:天阴沉沉的。你知道

什么时候的天是阴沉沉的?天阴沉沉的,掉个头可以怎么说?(阴沉沉的天)

(4)(出示第二句)天阴沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。出示:伸谁会拼你有什么要提醒大家的?(翘舌音,前鼻音)谢谢你的提醒,大家一起读。让我们也来伸一伸腰,再伸伸你的手,伸伸你的腿

(5)出示:伸了伸腰谁来读。“了”是轻声,读得轻而短,你再试试。(跟老师读,你来当小老

师教大家读)

2.谁再来读这句话?

评价:天阴沉沉的,读得真棒!奖励

3.我们一起来读这段话。(齐读)

(二)指导学习第2、3自然段

1.这时他遇到了第一个朋友是谁?看,课文哪几个自然段的内容跟这幅图有关?(第2、3自然段)小白兔和燕子说了什么,自己读2、3段(出示),找到他们说的话,用横线画出小白兔说的话,用波浪线画出小燕子说的话。

2.反馈

(1)小白兔说了什么?(指名)燕子是怎么回答的?(指名)

生:燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?要下雨了……我正忙着捉虫子呢!

仔细看,都画对了吗?不对的自己改一改(出示)

(2)谁来当当小白兔问一问燕子?

预设1:你为什么读得这么响?(因为课文里说大声喊)课文里哪个词在提醒我们?“大声说”画圈评价:真会读课文奖励

声音这么小,燕子听得到吗?小白兔在哪里?(山坡上)燕子在哪里?(天空)课文里有个词在提醒我们?找到了吗?“大声说”画圈(听不到)那你再喊得响一点(学生重读)

评价:有进步谁再来当当小白兔?

预设2:燕子,燕子,为什么飞得这么低呀?燕子,燕子,可以连着喊,谁再来问一问?

预设3 :(这么低呀变红)这么低呀?我听出问的语气来了;这么低呀,要读出问的语气

预设4:能不能配上动作读一读

(4)我们一起当当小白兔问问燕子。

3.反馈

(1)哪只燕子来回答?(指名)

(2)随机学习词语:潮湿

(出示词语)师:谁来拼读这个词语?(指名读)看这两个字,你有什么发现?生:都有三点水。

带三点水的字一般跟什么有关?(水)潮湿也跟水有关,你有没有见过潮湿的样子?看屏幕,你看到了什么?(窗户上有水汽、墙上有水珠,地板上都是湿的)这就是,一起读:潮湿

空气很潮湿说明空气里有很多小水珠。

(3)(在这么潮湿的天气里,小燕子在.....你说:我正忙着捉虫子呢!)点红变大:我正忙着捉虫子呢!出示:呢呢是个轻声,谁来拼。一起拼。

你来读这句话(指名)读好感叹号(变大)奖励

这只小燕子来(指名)听出感叹的语气了!奖励

(4)所以,小燕子说:出示我正忙着捉虫子呢!

看提示,你能用这个句式说一句话吗?

出示:,正忙着呢!

正忙着

正忙着

(5)角色扮演读。

我们来分角色读读它们的对话,同桌两人一个当小白兔,一个当燕子,试一试。

谁来当小白兔?来,戴上头套,你就是小白兔啦(指名)你就是燕子啦(指名)他们表演得怎么样?给他们一点掌声

4.指导学习第4、5、6自然段。

(1)师:接下来又会发生怎样的故事?让我们来听一听(播放录音)

(2)小白兔又遇到了谁?这幅图跟课文哪几个自然段有关?(4、5、6自然段)

这三个自然段老师请同桌两个人合作学习。我们用刚才的方法学一学。先用横线画出小白兔的话,用波浪线画出小鱼的话;然后同桌两人分角色读一读它们的对话。

(3)这一次,小白兔和小鱼说了什么?(指名)

小白兔说:“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?”小鱼说:“要下雨了……小心淋着雨。”(出示)

(4)师:大家和他们找的一样吗?小朋友可真能干!老师请一对同桌来当小白兔和小鱼,大家听他们哪里读得好(指名一对)

师:你觉得他们读得怎么样?(指名)

预设1:读得很响亮

预设2:读出了问的语气师:我也听出问的语气了。

预设3:(怎么呀都读好了)师:看来你们的合作学习是有效果的。

(5)小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?这里有个多音字,在这句话里读第四声,一起读:有空,你还能用“空”组成什么词语?(空白、空地)前面第3段也出现过这个字,但刚才是读第一声的,一起读词语。你能用“空”组成哪些词语?(天空、空中)

(6)【出示:要下雨了……小心淋着雨。】这里有个生字(出示:闷),你来拼一拼(指名)

请你自己再读读小鱼的话,你能从这句话中知道“闷”是一种怎样的感觉吗?(小鱼在水里透不过气)你什么时候觉得闷?(在水里憋气,刚跑完步,蒙在被子里)

(7)那小鱼为什么会觉得闷?(一两生)听听电脑老师是怎么说的:下雨前,因为气压低,水里的氧气减少,小鱼在水里呼吸不到足够的氧气,就只好浮到水面用嘴呼吸了。

(8)出示:闷得很请你读一读(指名2生)“闷得很”就是“很闷很闷”;那么很热很热就可以说——热得很,很香很香就可以说——香得很,很大很大呢?再一起读:闷得很

(9)师:小鱼小鱼,今天怎么有空出来呀?请你回答我。

(10)现在我们知道了要下雨前小鱼会干什么?所以当我们看到【鱼游水面来透气】就知道要下雨了(11)分角色朗读。

男生来当小白兔,女生来当小鱼,一起读

过渡:故事学到这儿我们知道了(读板书)小白兔遇到(小鱼和蚂蚁)后又会发生怎样的故事呢?(板书问号)我们下节课再学习。接下来是小小书法家时间。

四、指导书写

1.出示“呀呢吗吧”

2.看这几个字在田字格中的位置,他们有什么共同点?(都是语气词,有口字旁,左右结构,左窄右宽)评价:这位小书法家观察得真仔细!这位小书法家眼睛真尖!

让我来给他们画上魔法棒(出示魔法棒),还有它的结构,都是左窄右宽(出示结构图)

3.我们已经写过口字旁的字(出示:吃叫)请你回忆一下口字旁写的时候要注意什么?(基本在左上格)评价:这位小书法家记性真不错!

4.还有这三个字有一个笔画要穿到口字旁的下边(画圈)

5.师板演(呢吧),生书空。

“呀”和“吗”,右半部分我们都写过,写的时候注意牙和马都从竖中线起笔。现在看老师写“呢”字,口字旁在左上格,封口的横在横中线上,右边的横折起笔在竖中线,一撇要穿到口字旁的下面。“呀、吗、呢”这三个字请小书法家们在书本76页描一个,写一个。

6.“吧”字让我们来给它加个魔法棒,看老师写,口字旁在左上格,巴的起笔跟口字旁对齐,然后往上斜。描一个,写一个。

7.停笔,看看小书法家们写得怎么样?

展示评价:你觉得这个小书法家写得好吗?哪里写得好?

引导学生评价,预设:①左窄右宽对了吗?②左边的口字旁在左上格吗?③穿插的笔画写好了吗?竖折折钩从竖中线起笔吗?(让学生说说优点,或者还要提醒的地方,老师用红笔在字上加以修正)

8.学生再各练一个。

结语:今天的课就到这儿,下课。

板书

16 要下雨了

燕子低飞忙捉虫

小白兔

鱼游水面来透气蚂蚁?