2.角的度量（通用）优秀公开课教案

《角的度量》教学设计

盛馨

教学内容:人教版四年级上册角的度量P40—P41.

教学目标:

1、体会统一角的计量单位和度量工具的必要性,建立1°角的表象。会用量角器量不同位置的角,在量角中感受角的大小与所画边的长短无关。

2、在观察、交流的基础上,认识量角器的结构与功能,通过探索、实践,归纳量角器量角的一般步骤,掌握用量角器量角的方法。

3、积极参与量角的学习活动,在探索角的度量方法的过程中获得成功的体验,感受数学的简洁严谨,激发学好数学的愿望。

教学重难点:

重点:认识量角器,会用量角器正确量角。

难点:能正确量角,量角时能正确读出角的度数。

教学准备

量角器、三角板、多媒体课件

教学过程

一、导入

谈话:我们已经认识了角,谁能说一说什么样的图形叫作角?课件出示:下面两个角哪个角大些?(你的方法真好)大多少?

要知道角的大小,可以用量角器测量。今天我们就来一起度量角。二、探究新知

1.介绍1°角

谈话:对,要准确测量一个角的大小,需要有一个合适的角作单位来量,我们先来认识一下角的单位。

课件演示:人们将圆平均分成360份,将其中1份所对的角作为度量角的单位,它的大小就是1度,记作1°。

闭上眼睛想象一下,1°角有多大。(你看起来想得很投入)

2.认识量角器

(1)谈话:了解了1°角是如何确定的,我们再来认识一下度量角

的工具—量角器。

(2)先拿出自己的量角器看一看,小组讨论一下这些量角器有什么共同点?

汇报交流:谁来介绍一下,你有什么发现?

(同学们的发现可真不少)

3.用量角器量角──教学例1

(1)出示例1:怎样用量角器量出∠1的度数?

(2)学生独立尝试量角,小组交流量角方法。

(3)学生展示量角的过程,师展示错误量角的方法。

(他画的角提醒了我们,量角器上有两个60度,究竟看哪一圈,我们要好好想想)

(4)尝试归纳量角的一般步骤:

①把量角器的中心与角的一条边重合,0°刻度线与角的一条边重合。②角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。

(你归纳的和书上的差不多,真仔细)

5.课件出示:判断对错

(你真是个小侦探,不仅判断出来了,还改正过来了)

三、巩固深化

(1)做一做第1题

(2)课件出示:做一做第2题。

(3)课件出示:下面三个角中,哪个角最小?为什么?

(4)量出下面各角的度数

学生独立完成,交流量角的方法。

学生展示量角过程,叙述量角方法。

四、总结

通过这节课的学习,你有什么收获?