②我是什么教学设计第二课时

《我是什么》教学设计

雁鸣湖镇东村学校浩香玲

学习目标:

1、认识11个生字,会写8个生字,掌握多音字“没”。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重、难点:

1、认识11个生字,会写8个生字,掌握多音字“没”。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学准备:

1、孙悟空图片,雨、冰雹、雪的图片,云的图片及重点句子。

2、动词“落、打、飘”的卡片。

3、雨、冰雹、雪的头饰。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、激趣导入。

1、今天很高兴见到你们,老师很想和你们交朋友,你们愿意吗?谢谢孩子们,作为朋友,我要送给你们一份礼物,(出示孙悟空图片)等会儿,我要把它送给表现最棒的孩子。

2、你们知道它最大的本领是什么吗?(会变)。今天你们的朋友我也会变,我跟它们的变化可不一样,你们要想知道我是什么,必须得从我的很多变化中看出来。小朋友们,你们想知道我是什么吗?那就让我们一起来学习30课《我是什么》。(板书课题)

二、学习课文。

1、初读课文,标出自然段序号。

2、再读课文,找出“我”变化的两个自然段。

(一)学习第一自然段。

1、指名读,其他学生边听边画出“我”有哪些变化?

2、生汇报。

3、出示云图及重点句子:“有时候我穿白衣服,有时候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把红纱披在肩上。人们叫我‘云’。”

4、指导朗读。(“我”在天气晴朗时穿白衣服,要读出晴天心情舒畅、愉快的语气,“我”在天阴时穿黑衣服,人一般在天阴时心情比较沉闷,要用低沉的语调,披上红纱的彩霞非常漂亮,要读出它的美。)

5、师范读。

6、生进行多种形式的朗读,读出感情。

7、指导用“有时候……有时候……”说话。

8、小结:从这一段你们知道了“我”被太阳晒会变成汽,汽升上天空会变成云,云在不同时候还穿着不同颜色的衣服。

9、过渡:你们还想知道“我”还会在什么情况下发生哪些变化吗?下面我们学习第二自然段就知道了。

(二)学习第二自然段。

1、自由读文,边读边画出“我”有哪些变化?

2、生汇报。

3、根据学生汇报,出示雨、冰雹、雪花的图片。

4、雨、冰雹、雪花都想来到我们美好的人间,可是它们不知该怎么下来,想请我们小朋友帮帮忙。

5、出示“落、打、飘”三张动词卡片。

6、找生上台带上雨、雪、冰雹的头饰找到自己要用的动词卡,带上动作贴在相应的位置下面。

7、指导朗读。(如果把“落、打、飘”位置换一换,看看可不可以,然后指导读,在读中体会作者用词的准确性。)

8、进行多种形式的朗读(带上手势)。

9、小结:小朋友们,看了“我”有这么多变化,你们知道“我”是什么了吗?

(水),对,“我”就是水,水就是这样变幻着,轮回着的。

10、过渡:水轮回到人间的时候,人类对它可好了,还给它安排好了自己的家呢!你们想知道它的家在哪里吗?第三自然段就告诉我们了。

(三)学习第三自然段。

1、自由读第三自然段,边读边画出水的家及它平常都在家里干什么?

2、生汇报。

3、理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。

①全班表演“睡觉”。体会水在池塘里非常平静。

②指名上台表演“散步、奔跑”体会水在不同的环境中的不同形态。

③在脑海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的样子,然后全班表演。

4、指导朗读。(水在池塘里很平静,睡得又香又甜,我们读的时候一定不要吵醒了它们,还有它在散步时,是慢悠悠地向前流淌,请你们用轻而慢的语调读,在江河里奔跑,要稍微读得快一些,在海洋里跳舞、唱歌要读出水汹涌澎湃的气势,语调稍强。)

5、师范读。

6、采用多种形式朗读(读出感情)。

7、小结:从这一自然段我们知道了水在不同的家里都有不同的状态。

8、过渡:水跟我们人一样,也有自己的性格呢!下面我们来学习第四自然段,看看它都有什么样的脾气。

(四)学习第四自然段。

1、分组读这段话,边读边想:“我”有哪些脾气,都做了哪些好事、哪些坏事?

2、生汇报。

3、理解“温和”和“暴躁”是一对反义词,“好”和“坏”也是一对反义词。

4、现在人们想出种种办法让水光做好事、不做坏事(修水坝、建水力发电站、造水库等)对我们越来越好了。

三、拓展延伸。

1、孩子们,你们还知道水在我们生活中有哪些作用吗?

2、是啊!水是我们的生命之源,没有水就没有我们这个美丽的世界,既然水对

我们这么重要,我们该怎样对待它呢?(不浪费水、不污染水)

3、好!孩子们,就让我们从小做起,从现在做起,做一个保护水资源的小卫士吧!请同学们起立,握紧小拳头大声呼喊“我们不浪费水、不污染水。”