两位数加一位数和整十数优秀教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《两位数加一位数和整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

两位数加一位数和整十数优秀教学设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：两位数加一位数和整十数优秀教学设计

正文

两位数加一位数、整十数(不进位)

一、教学内容:课本64页及相关内容。

二、教学目标:

1.使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。

2.经历探索两位数加一位数、两位数加整十数(不进位)的计算方法的过程,体验数学与生活的密切联系。

3.培养学生学习数学的兴趣,初步的自主探索意识、主动合作意识,在学习的过程中,养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

三、教学准备:课件

四、教学重点:掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。

五、教学难点:

1.用自己的语言表述清楚两位数加一位数、整十数(不进位)的算理。

2.建立数位的概念,明确相同数位上的数相加。

六、教学过程:

(一)、导入:复习旧知

看谁做得又对又快:(幻灯片出示口算题)

30+30= 20-10=

60+30= 40-20=

30+40= 90-80=

现在请同学们仔细观察这两组题目,你有什么发现?(学生回答) (二)设计意图:让学生回忆上节课所学的知识:整十数加整十数,可以直接把十位上的数相加;整十数减整十数,可以直接把个位上的数相减。。

(三)、探究新知:

1.情境引入,提出问题:

幻灯片出示情境图,请同学们仔细观察这幅图,你能提出什么数学问题?(学生回答,老师列式)

2.两位数加一位数(不进位):

“25+2”的结果是多少呢?该怎么算?请同学们选择你所喜欢的方式算一算。(学生回答)

教师:把25分成20和5,先算5+2=7,再算20+7=27。在计算两位数数加一位数时我们要注意:“把个位上的数相加,再与十位上的数相加”。

3.两位数加整十数:

“25+20”这个算式和第一个算式有什么不同?”25+2”我们已

经会计算了,那么,”25+20”又该如何计算呢?请同学们用自己喜欢的方式来算一算,算完以后,来交流一下你的计算方法?(学生回答)

教师:把25分成20和5,先算20+20=40,再算40+5=45。“25+20=45”, 25是两位数,20是整十数,那么在计算两位数加整十数时我们要注意:先把十位上的数相加,再与个位上的数相加。

4.对比:现在请小朋友们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同?(学生回答)

教师:“25+2”是先把个位上的数与个位上的数加再跟十位上的数加;“25+20”是先把十位上的数与十位上的数加再跟个位上的数加。

(四)、知识应用:

1.算一算:幻灯片出示算式,学生计算完毕,引导学生观察每一组算式,你发现了什么?(学生回答)

教师:左边的题目都是两位数加一位数,要先把个位上的数相加,再加整十数。右边的题目是两位数加整十数,先是十位上的数和十位上的数相加,再加个位上的数。

2.动脑筋:

(1)回收箱里有56节旧电池,我又放进去了2节,回收箱里现在一共有多少节旧电池?怎样列式?(学生回答)

56+2=58(节)

(2)我们班有20个女生,有23个男生,一共有多少个学生?

20+23=43(个)

七、课堂总结:

两位数加一位数、整十数(不进位):

两位数加一位数要先把个位上的数相加,再加整十数;两位数加整十数,先是十位上的数和十位上的数相加,再加个位上的数。

八、布置作业:

第64页“做一做”第1题、第2题。

阿用乡中心小学一年级 2班农妹英

资料摘要

两位数加一位数和整十数优秀教学设计