乘加乘减优质教案设计

《乘加乘减》教学设计

教学目标:

1、学会计算乘加、乘减的式题,让学生感受到解决实际问题方法可以用不同的方法。

2、培养学生初步的观察、想象、操作等能力。

3、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化。

教学重点:掌握乘加、乘减式题的运算顺序,并会正确计算。

教学难点:结合情境图理解乘加、乘减的算理。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境

1、(课件出示主题图)欢迎来到游乐园的旋转木马游乐区。从图中你知道了哪些数学信息?

2、根据这些信息,你能提出什么数学问题?

可能有:一共有多少只木马?(口头列算式解答:3×4=12(只))

一共坐了多少人?

二、新知展开

1、“一共坐了多少人?”这个问题怎样解决呢?

请思考一下,把算式写在数学本上。

2、汇报:可能有:3+3+3+2=11(人)3×3+2=11(人)

3+3+3+3-1=11(人)3×4-1=11(人)

3、分析算理、理解算法。

(1)指着算式3×3+2=11(人)。提问:①你是怎么想的?②3×3在图中表示什么?为什么要加2。③11是怎么算出来的?

(2)指着算式3×4-1=11(人)。提问:①你是怎么想的?②3×4在图中表示什么?为什么要减1。③11是怎么算出来的?

4、揭示课题:这些算式中有乘法又有加法或减法,你们能给这样的算式取个名字吗?(乘加、乘减)。师:对,这就是我们今天要学习的内容(板书课题)。

5、运算顺序:在乘加、乘减的算式中要先算什么,再算什么?(板书:先算乘法,再算加、减法。)(齐读一遍)

6、比较优化方法:解决“一共坐了多少人”这个问题,可以用连加、乘加、乘减等方法。你认为哪一种方法比较简便?为什么?

7、小结:以后我们在解决生活中的问题时,要多观察、多思考,希望大家能够寻找出自己喜欢而且简便的方法。

三、巩固练习

第一关:填一填()(做一做第1题)

第二关:算一算()(做一做第2题)

1、4×3+4= 2×3-3= 5×5+5=

4×4-4= 5×3+2= 4×5-4=

(1)独立完成,全班校对。

(2)抽乘加、乘减各一题说运算顺序。

(3)4×3+4= 表示什么意思。

2、(练习十二第1题)

5×3-5= 5×3+5= 5×4+5=

5×2= 5×4= 5×5=

(1)独立完成,全班校对。

(2)你发现了什么?

第三关:解决问题()

1、练习十二第4题

2、哪个图形中的个数多?说说你是怎样比较的。(练习十二第5题)

3、课堂评价中生成的“一共有多少个四、全课总结

今天你有什么收获?

”?