②小马过河教学设计思路

《小马过河》教学设计

彭州市天彭镇利安小学二年级3班龙桃

教学目标:

1.会认15个生字,会写5个生字。继续练习独立识字。把握“没”这个多音字。

2.通过朗读、表演,使学生深刻体会到要在实践中学习的道理。

3.继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。

教学重点:

通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。

教学难点:

理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。教学过程:

一、1、谈话激趣,导入新课,训练说话。

亲爱的孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师要给大家介绍一位新朋友,它是谁呢?(出示小马图片)对,是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中,看到这么多张生面孔,他的心里太紧张了,谁愿意随便对他说点什么,让他放松放松?

2.导入课题,引导提问。

小马真高兴,今天认识了这么多的新朋友,现在它不紧张了,而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。(教师板书课题,齐声将课题读两遍。)

3、复习生字、词语。(出示课件)

二、整体感知,捕捉重点,理清脉络。

1.(课件出示学习要求)用自己喜欢的方式朗读课文,思考:小马几次从家里来到河边?每次的结果如何?

2.集体强化,梳理课文脉络:

小马几次从家里来到河边?(两次)

哪几个自然段是说小马第一次过河?(三至四自然段)

哪几个自然段是说小马第二次过河?(6自然段)

小马两次过河的结果一样吗?(第一次过不了河;第二次蹚了过去。)三、细读课文,引入情境,质疑解疑。

过渡:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢?请小朋友们带着这个问题,听老师朗读课文三、四自然段。

1.(播放课文伴奏音乐)教师配乐感情朗读,激起学生浓厚的读书兴趣。

2.(课件出示学习要求)

(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的?

(2)同时一条河,老牛和松鼠说的一样吗?用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话,再读一读、想一想他们的说法为什么不一样? (学生自主学习后,分小组讨论。)

四、深入理解,品读角色,初明事理。

(一)解决第一个问题:

1.师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读

一读。(学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时,教师在黑板上忽一条小河的简笔画)

2.小马高高兴兴的往磨坊跑去,可是一条小河挡住了它的去路,你们想象一下,它现在是什么样的心情啊!(为难)

3.请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。

(二)解决第二个问题:

1.同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗?

(1)学生回答后,教师用出示多媒体课件(出示两种动物图片及它们所说的话)

老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。

松鼠拦住小马,大叫:“小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!”松树认真地说:“当然啦!昨天,我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”

引导学生质疑、探究、引出矛盾,为下文作铺垫和过渡。

(2)如果你就是老牛或松鼠,你会用什么语气对小马说话?(指导朗读:老牛说的话要读得轻松,慢条斯理,松鼠说的话要读出急切、认真的语气。自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。)

2.同是一条河,它们的说法为什么不一样呢?请你用“因为……所以……”这样的句子说一说其中的原因。(学生说后,教师在小河的简笔画旁贴出老牛、松鼠图片,并板书:高、浅矮、深)

3.老牛和松鼠的话你们仔细想过了,可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗?你从哪里看出来的?读一读你找到的句子。(多媒体出

示带有近义词“马上、连忙”的句子。)

(1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边。

(2)小马听了松鼠的话,连忙收住脚步

A、指名读。

B、“立刻”、“马上”都表示什么?请你再读一读,看看你能明白什么?(小马不动脑筋)

C、小结:同学们,这两句话都是书中的句子,我们读书的时候要仔细读句子,看看前面写了什么,后面又写了什么,多想一想,收获会更多一些。

四、指导朗读,感悟内化,读写句子。

1.分角色朗读,表演老马教育小马的情节。抓住“难为情”一词,让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”?并演示:“难为情”时,你是什么样子的?做给大家看看。

2.学生自读第5自然段,并划出一句对自己帮助最大的话。(出示课件)对老马教育的这段话,让学生:

(1)读——读出“亲切”的语气。

(2)说——说说“光”在句子中是什么意思,“别人”指谁?

(3)写——做改写句子的练习:用“不应该……而应该……”的句式表达老马的意思。

(4)议——读了小马妈妈的话,你明白了什么?。

五、突破难点,学生讨论,加深理解。

过渡:听了妈妈的话,小马又一次来到河边,这次它过去了吗?请同

学们自己读读课文第六自然段。

1.学生自读第6自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了。

2.讨论:小马亲自下河去试一试,觉得河水怎么样?同一条河,为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样,究竟谁说得对?

3.训练用”既不像……也不像”说话。

(1)说“高度”

(2)说“深度”

(3)连说。让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。

4.小马过河后,心里可高兴了,它不但完成了妈妈交给的任务,还明白了一个道理,于是它就欢快的唱起了歌。

六、依据课文,小结收获,升华情感。

1.让学生畅所欲言,小结收获。说说学习了什么,有什么收获。

同学们,今天我们不仅认识了一位新朋友,还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题,你又是如何解决的呢?

2.鼓励学生提出自己还不懂的问题,教师作适当处理。

3.教师小结,提出希望。大家的收获可真不小呀。同学们,在今后的学习和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你才能够真正的成长。八、思维启迪,拓展延伸,布置作业。

1.小马从磨坊回来后,会对妈妈说什么?妈妈又会对它说什么?

板书设计

小马过河

老牛图片高浅

松鼠图片矮深遇事要多动脑,并且要亲自尝试小马图片既不像……也不像……