信息窗二（2、5的倍数的特征）第一课时教学设计

《偶数与奇数》教学设计

濮阳市油田第十二中学刘庆媛

教学目标:

1、明白偶数与奇数的意义,会判断一个数是偶数还是奇数。

2、会用树形结合方法判断两数之和的奇、偶性。

教学重点:探索理解数的奇、偶性。

教学难点:探究两数之和的奇偶性

教学用具:课件、图片、百数表

教学方法:探究、合作学习、演示法

教学过程:

一、复习导入

同学们,你都了解自然数的哪些有关知识?(学生发言)

二、探究数的奇、偶性

1、教师唱出一段黄梅戏,引出双数。学生举双数的例子。

完成活动一:8个苹果,每2个分一份,分成了4份,没有剩余,说明8是双数。学生明白:双数就是2的倍数,没有余数。

7个笑脸,2各分一份能分成3份,还剩一个。说明7不是2的倍数,余数是1 学生明白:单数不是2的倍数,余数一定是1.

2、师出题考大家:87、278、1()26、

你是怎么判断的是双数还是单数。(只看个位上的数字)

3、双数在数学概念上还叫什么数?你知道吗?单数呢?(学生发言)

教师讲解:双数又叫偶数,也就是2的倍数。单数又叫奇数,不是2的倍数。4、学生利用百数表探究偶数与奇数的个位特点。(小组讨论,组长发言汇报)偶数个位上的数字是:0、2、4、6、8

奇数个位上的数字是:1、3、5、7、9

5、巩固练习:

(1)看谁能把果子又快又准地装进袋子里?

(2)写出39后面的5个连续奇数()()()()()

(3)写出47 后面的5个连续偶数()()()()()

三、利用数形结合办法探究两数之和是奇数还是偶数。

1、教师出示偶数,与奇数的图片,学生牢记偶数是长方形,奇数是长方形多一块。

同学们喜欢做游戏吗?今天老师就和你们一起来做抽奖游戏。其实在抽奖游戏中蕴含着许多数学规律,今天老师就看谁细心观察,在抽奖游戏中获得数学规律。同学们想要奖品吗?那就要看你们的运气了。

2、.探索规律

游戏一:出示盒子,里面装的都是偶数。

游戏规则如下:从盒子中任意取出两张卡片,如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。

(1)如果继续玩下去有中奖的可能吗?什么原因拿不到礼物呢?

(2)总结规律:偶数+偶数=偶数

(3)你能说说为什么吗?(偶数除以2余0,两个偶数相加的和除以2还是余0。所以:偶数+偶数=偶数)

游戏二:出示盒子,里面装的都是奇数

游戏规则如下:从盒子中任意取出两张卡片,如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。

(1)如果继续玩下去有中奖的可能吗?什么原因拿不到礼物呢?

(2)总结规律:奇数+奇数=偶数

(3)你能说说为什么吗?(奇数除以2余1,两个奇数相加的和除以2正好余

2。也就是没有余数了,所以:奇数+奇数=偶数)

3、游戏三:怎样修改游戏规则能得到奖品呢?

(1)两个盒子里各抽出一张卡片,就会中奖。

(2)总结规律:偶数+奇数=奇数

(3)你能说说为什么吗?(奇数除以2余1,偶数除以2余0,一个奇数加一个偶数的和除以2还余1.所以:偶数+奇数=奇数)

验证规律

这些卡片都是老师设计好的,仅仅靠卡片上的数,我们就下定论似乎还早了些。我们还需要什么呀?对,还需要进一步的“验证”,那么就请你再自己任意出几个数,验证一下这三种情况吧。验证后把你的结论跟小组同学交流一下。

独立完成后小组交流,并汇报发现的奇偶数规律。(偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数奇数+偶数=奇数)

四、课堂小结

通过本节课的学习,你有什么收获?

五、作业布置

板书设计:

偶数与奇数

偶数:是2的倍数

个位上是0、2、4、6、8

奇数:不是2的倍数

个位上是1、3、5、7、9

偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数奇数+偶数=奇数