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西师版小学数学五年级上册《解决问题》教学设计(第一课时)河包镇德和中心校蒋萍【教材分析】在情景图醒目的位置呈现了手机的收费标准,不同的收费标准给用户提供了选择余地,教材主要在“选择”二字上做文章,重点是两种方案的实施结果进行比较,通过“比较”和“选择”提高学生解决这类问题的能力。【学情分析】学生对两
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认识三角形教学设计(教案)
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关键词：认识三角形教学设计(教案)
正文
西师版小学数学五年级上册
《解决问题》教学设计(第一课时)
河包镇德和中心校蒋萍
【教材分析】在情景图醒目的位置呈现了手机的收费标准,不同的收费标准给用户提供了选择余地,教材主要在“选择”二字上做文章,重点是两种方案的实施结果进行比较,通过“比较”和“选择”提高学生解决这类问题的能力。
【学情分析】
学生对两种话费的计算、比较、选择应该都比较容易,重点是教学生找分界点,学生理解起来比较困难。
【教学目标】
1.通过经历选择哪种手机收费标准比较合算的过程,理解并掌握解决这类问题的基本策略。并寻找不同的解决方法,培养学生的分析能力和解决实际问题的能力。
2. 感受所学知识与现实生活的联系,从中获得价值体验;同时突出学生在学习过程中的主体作用,让学生在解决问题的过程中获得成功体验,坚定学生学好数学的信心。
【教学重难点】
教学重点:掌握解决“选择合算的方案”这类问题的基本方法。
教学难点:理解“分界点”。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、直接入题
帮老师选择一种资费。
二、讲授新课
(一)、讨论交流,深入探索。
1、出示例1的信息,学生默看。
第1类:每月每部手机缴月租费20元,每通话1分钟缴0.1元。
第2类:免月租费,每通话1分钟缴0.2元。
你了解到哪些信息?(请一生复述题意。)
你还想知道什么?
讨论:哪一类标准更合算?
小结:这两类标准谁更合算,看来跟通话时间还有关系。
2、计算:窦老师每个月通话约160分钟,该选哪一类标准?
生独立完成。
20+0.1×10=30(元)
0.2×100=20(元)
20元<30元
总结思路:先分别算出两种标准的费用,再比较。教师板书:先分别算,再比较,最后选择。
3、向老师每月通话300分钟,该选哪一种资费?
学生自主选择后,分组计算。最后全班汇报,把结果呈现在屏幕上。
讨论:从这些结果,你能得到什么结论?
4、为什么要帮窦老师选择第一种,帮向老师选择第二种呢?你有什么想法?
5、你还有什么疑问呢?在160和300分钟之间怎么办?
(二)小组合作:
通过计算或者是以前学过的知识寻找在160和300分钟之间怎么办?分组汇报小组讨论结果。
1、理解分界点。(课件演示一次函数图像的生成过程。简单介绍一下横轴,纵轴。)
这幅图有什么用吗?你有什么想说的?
现在我们能下结论了吗?该怎么下?
结论:通话时间少于200分钟时,选择第2类标准合算;通话时间多于200分钟时,选择第1类标准合算。
2、举一反三,拓展应用:完成练习十七1
三、课堂练习。
独立练习。
四、全课总结:场景不同,但本质相同的题目,可以用相同的方法解答。
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