11 葡萄沟名师教学设计2

《葡萄沟》教学设计

一、教学目标

1、知识目标:认识11个生字在语言环境中,理解葡萄沟美在哪里。

2、能力目标:学生通过葡萄实物图片,感受葡萄颜色的美,提高审美情趣。

3、情感目标:在合作交流中,培养学生利用对话与人热情相处,热爱家乡的情感。

二、教学重难点

教学重点:让学生知道葡萄沟好在什么地方,并有感情地朗读课文。

教学难点:让学生体会葡萄的美以及葡萄干的制作方法,并读好优美的句子。

三、教具准备

课件。

四、教学设计

(一)激情导入,提示课题

1、播放音乐《咱们新疆好地方》,让学生随着音乐一起去感受新疆的美。

2、引导学生认识中国地图,在中国地图上找出“新疆”、“吐鲁番”(师:新疆盛产什么水果?哪里的葡萄最多?引导学生说出“吐鲁番”。) 3、(揭示课题)距离吐鲁番市10公里处有一个地方叫葡萄沟,那里的葡萄最出名。今天,我们一起来学习第10课《葡萄沟》,(板书课题:葡萄沟)。

4、齐读课题

(二)自读自悟,自主识字

1、自读课文,要求:读准字音,读通句子,找出生字并借助拼音多读几遍。

2、课件出示带音节的生字,检查识字情况。

gōu jiāng lǔfān mìtīwéi wúgòu diāo bǎo

沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡

3、课件出示新词,检查认读新词情况。

葡萄沟新疆吐鲁番蜜桃梯田维吾尔族

吃不够碉堡钉着水分好客葡萄干

....

要强调带点的字是多音字,要读准。难读的词“维吾维尔族、吐鲁番”也要多读几遍。

(三)品读感悟,自主体验

1、生自读课文,边读边思考;葡萄沟给你留下了怎样的印象?

反馈、交流:葡萄沟是个好地方。(师板书)

2、为什么葡萄沟是个好地方?(默读课文,找出能体现葡萄沟是个好地方的词语、句子作上记号,多读几遍。)

3、学生汇报交流,引导学生说出“水果多、葡萄美、老乡好”。

4、指导朗读感悟。刚才同学们找出了那么多好句子,下面我们就依顺序来交流交流。

①学生自由读描写葡萄沟水果多的句子,引导学生读句子:“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。”课件出示水果图片,让学生感受水果的美,并引导读出美来,感受对人们葡萄的喜爱之情。

②还有哪些句子能体会出葡萄沟是个好地方?生读句子“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”(指名读)课件出示凉棚图,让学生欣赏同时出示句子。引导学生抓住词语“茂密”、“一个个”来体会凉棚的美,读出凉棚的美。想象在炎热的夏天,来到像凉棚一样的枝叶底下会有什么感受?指导学生带着自己的想象朗读,体会句子。

③到了秋季,这儿就成了葡萄的世界。指导生读句子“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”引导学生抓住好词“一大串一大串”、“五光十色”来体会葡萄的美。课件出示实物图,让学生好好感受葡萄“一大串一大串”、“五光十色”美丽极了。让学生质疑,为什么在这里用“五光十色”而不用

“五颜六色”,用“一大串一大串”而不用“一串串”,从而体会作者用词的精妙,并想象在什么情景下你会不由自主地说:“哇!五光十色,美丽极了。”引导学生有感情地读,读出自己独特的感受。通过自由读、指名读、比赛读等方式去感受、领悟葡萄的美。出示填空:“到了(),葡萄()地挂在()底下,有()的,()的,紫的、()的、()的,(),美丽极了。”让学生填空读,达到熟读成诵的效果。

④葡萄沟不但水果多,葡萄美,老乡也……(热情好客)。读句子“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔簇老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”引导学生抓住“准会”、“最甜”、“吃个够”来体会老乡热情好客并指导读句子。观察插图,说说老乡是怎么招待客人的?联系生活实际,谈谈自己是怎样招待客人的?

过渡:虽然我们不能亲自感受老乡的热情好客,但是老师给你们带来美丽的图片指导对比葡萄怎么变成葡萄干的?让学生质疑(葡萄是怎么制成葡萄干的?)

⑤教师引导学生读课文第三自然段,了解葡萄干的制作过程。适机出示阴房实物图学生观察(样子像碉堡,四壁留着许多小孔),接着出示成串的葡萄挂在架子上的图片,让学生充分感受葡萄制成葡萄干的过程,并用关联词“首先……然后……最后……”的句子把整个过程说出来。

⑥小结过渡,葡萄沟美得令人陶醉,让人流连往返,此时,我们会由衷地赞叹:葡萄沟真是个好地方。(板书:真)有感情地读课文最后一个句子。读出骄傲、幸福的语气,读出葡萄沟的美。

(四)回归整体,体会情感

师生合作分段读全文,再次感受葡萄沟的美。

(五)拓展延伸

鼓励学生长大后建设自己的家乡。