倍数名师课堂实录

倍的认识

安乡县城东小学杨芬教学内容:教材第50页。

教学目标:

1.在充分感知的基础上,理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。

2.通过动手操作,培养几何直观。

3.使学生初步体会数学知识与日常生活的联系,培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力,养成良好的学习习惯。

教学重点:理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。

教学准备:课件、学具等。

课时安排: 1课时

教学过程:

(一)知识回顾,激发兴趣。

(1)师提问:图中你看到了什么?生举手答。

(2)师小结:黑板上有4只鸟,是(2)个2;有8只狗,是(2)个4。

(二)探究新知,理解概念

1.初步认识倍的概念。

(1)看一看。

师:这幅图中有什么?数一数,它们分别是多少?

引导学生说出:胡萝卜有2根,红萝卜有6根,白萝卜有10根。

师:红萝卜的根数和胡萝卜的根数有怎样的关系呢?

课件演示:2根胡萝卜移到一块,排成一行;6根红萝卜移到一块儿,排成一行。

引导学生说出:红萝卜6根,也是3个2根。再连起来说:胡萝卜2根,红萝卜有3个2根。同时课件演示圈图,即把红萝卜每2根圈起来。

总结:胡萝卜2根,红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数师胡萝卜根数的3倍。

同桌互相说一说,再指名说。

(2)摆一摆。

师:白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢?

组织学生用学具摆一摆,想一想:怎样摆能够看出它们根数的关系?

学生动手操作,教师下堂巡视。

组织学生汇报操作情况:如何摆?为什么这样摆?你有什么发现?

引导学生说出:胡萝卜2根,白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

同桌互相说一说。

(3)圈一圈。

组织学生打开教材第59页,观察白萝卜图片。

师:为了更清楚地表示白萝卜和胡萝卜之间的根数的关系,我们可以怎样做?

组织学生圈一圈。

学生汇报:怎样圈的?为什么这样圈?它们的根数有怎样的关系?

课件演示:白萝卜移到一块,排成一行,每2根圈起来。

组织学生继续表达:胡萝卜2根,白萝卜有5个2根。摆萝卜的根数师胡萝卜根数的5倍。完成教材中的填空。

2.在变化中,加深对倍的概念的理解。

(1)改变红萝卜的根数。

师:小兔子吃掉了1根红萝卜,现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有怎样的关系呢?

学生自主探索,再汇报交流。

引导学生说出:白萝卜与红萝卜比较,红萝卜5根,白萝卜有2个5根。白萝卜的根数师红萝卜的2倍。

课件演示:将白萝卜每5根圈起来。

(2)改变白萝卜的根数。

师:小兔子吃掉了1根白萝卜,现在白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢?

学生自主探索,再汇报交流。

预设:白萝卜与胡萝卜比较,胡萝卜2根,白萝卜9根,不够5倍了,比4倍多1根;小兔子再吃掉1根白萝卜,白萝卜有4个2根,白萝卜的根数是胡萝卜的4倍。

(3)说一说,理解提炼倍的概念。

师:我们在比较各种萝卜的数量的时候,都用到了一个什么字?

结合学生的回答,板书课题”倍的人数“。

师:你是怎样认识倍的?你觉得什么是倍?

引导学生发现:两个数进行比较,一个数里包含几个另一个数,就是这个数是另一个数的几倍。

(三)练习巩固,加深理解

1.先圈一圈,再填数。

(1)出示题目,如下图。让学生动手圈一圈,再填空。

红花:

黄花:

的朵数是

的()倍。

(3)全班汇报交流。

2.完成”做一做“第1题。

(1)组织学生观察圆片的种类(绿色的、橘黄色的、蓝色的)及每种圆片的数量,自由选择两种颜色的圆片比较它们之间的倍数关系。

(2)让学生先独立思考,记录自己比较的结果,然后同桌交流,最后全班汇报。

3.完成”做一做“第2题。

(1)学生审题,先提问”第一行的4倍“是什么意思?再拿出学具小棒摆一摆,完成填空。

(2)组织学生汇报:你是怎样摆的?

(3)改变(增加或减少)第一行或第二行小棒的根数,设计开放的比较活动。

(4)组织学生汇报:你有什么发现?

(四)联系生活,拓展提升

组织学生举例说一说生活中哪些地方用到了倍的概念。

预设:爸爸的年龄是我的年龄的4倍;一位老师植树的棵树是我的3倍;书包的价钱是文具盒的6倍……

(五)课堂总结,布置作业

1.课堂总结:例如,说一说你学到了什么新知识;在本节课的学习中有什么有趣的事情;从同学的发言中学到了什么;还想知道什么等。最后,教师再进行学习过程与学习知识的总结。

2.布置作业:练习十一第1题。