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直角的认识课堂实录【1】｜教案在线预览

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关键词：直角的认识课堂实录【1】

正文

直角的初步认识

教学内容:教科书P40、41,例3、例4及练习八第4、5、6题。

教学目的:

1. 让学生在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角。

2. 会用三角板判断直角和画直角。

教学重点:能认识、辨别直角,会画直角。

教学难点:用三角板判断一个角是否是直角。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、(出示活动角)这是什么图形?

角的大小与什么有关系?

2、老师用活动角摆出一个直角,学生根据要求摆角。

老师也来摆一个角,大家仔细观察(摆一个直角)

二、探索新知,合作交流

1、初步认识直角

教师出示国旗、椅子上、运动员上身练习双杠图,让学生在上面这样大的角,我们一起来看一看。像这样的角,在数学中,我们叫它“直角”(板书)这就是今天我们要学习的----直角的初步认识(补充板书课题)

2、介绍直角符号。

所有的直角我们要用一个统一的符号来表示,大家仔细看,我们叫它,直角符号。凡是能够确定它是直角的角,我们都要标上直角符号。

3、寻找生活中的直角

直角在我们的生活中处处存在,现在请同学们找一找,在我们的生活中的什么地方能找到直角?(学生分小组交流,再全班交流汇报)

4、折直角。

让每个学生拿出一张纸,要求先下下对折(全班动手折),然后提问:再怎样折可以得到解决直角?(再左右对折,就可以得到直角),再让学生左右对折,折后看一看是不是一个直角。如果发现学生折的不准确可以指导订正。

5、观察三角板上的角。

让学生拿出自己的三角板找一找直角。提问:三角板上的三个角中,有几个直角?(有一个直角)

6、用三角板上的直角来判断一个角是不是直角。。

教师说明:要知道一个角是不是直角,可以用三角板上直角比一比。教师示范和说明比的方法:先将三角板的顶点和角的顶点合在一起,再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起,再看另一边是否合在一起。”让学生自己操作,教师巡视,及时纠正错误。然后,引导学生说出:如果另一条边和三角板的一边也合在一起,这个角就是直角;如果不合在一起,这个角就不是直角。最后,让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。

7、练习八第4题。

让学生独立用三角板上的直角来检查题里的角是不是直角。然后让学生回答。

8、教学画直角。

(1)我们已学过怎样画角。那么,你能用三角板画一个非常标准的直角吗?学生尝试用三角板画直角,画完后找学生到黑板上演示画角的过程。

(2)刚才同学们用的方法都很好,现在请同学们和老师一起画一个非常标准的直角。先画顶点——从顶点开始画一条平平的边——把三角板的直角放到这条边上,比着三角板把另一条边画好。

(3)做课本P41“做一做”的第2题。

三、巩固练习(做练习八的第4—6题)

1、第4题:让学生用三角板上的直角去比一比,看看哪能个图形是直角。

2、第5题:让学生在钉子板上实际帮一做,做完后要让学生用三角板上的直角检验一下,看是不直角。

3、让学生在方格纸上画出三角形。

四、小结

这节课我们学习了什么知识?

教师引导学生梳理知识。

你有什么收获?

资料摘要

直角的认识课堂实录【1】