观察物体教学设计(第一课时)

《观察物体》教学设计

李喜春

教学内容:

教材第68页的内容。

教学目标:

(一)知识与技能

1. 正确辨别从不同位置(正面、侧面、后面)观察到的简单物体的形状。

2.经历在不同角度观察物体的过程,初步感知局部与整体的关系。

(二)过程与方法

1.让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图。

2.通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间观念。

(三)情感、态度、价值观

1. 联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。

2. 帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。

3. 对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。

学情分析:

优势:

二年级的学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,对于处在不同的位置观察同一物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。

劣势:

二年级的孩子自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够,他们既爱说又爱动,注意力不持久,形象思

维占主导,逻辑思维还不发达,很难理解抽象的概念。针对本单元的内容,从不同的角度观察物体,他们是有一定的生活经验的,但是,他们积累的经验是零散的,思想是原始的,思维是不够系统的。这一内容的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知,教学中要联系生活实际,组织学生开展探索性的教学活动,注重知识发现和探索的过程。因此,教学时应重视通过观察物体的实践活动,为儿童拓宽了体验的渠道,让他们能形成正确的知识表象,尽量让他们在操作中学,在操作中感知,从感性认识提升到理性认识,促进他们数学思想的培养。此外,由于学生好玩好动,在实践活动中,要注重使用各种手段评价鼓励学生,调控课堂,使教学能顺利进行,落实课堂教学的有效性。

教学重点:

在实际的观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

教学难点:

体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教学过程

一、创设情境、引入新课

1、出示照片(镜头由人物背面转向正面进行验证。) 师:同学们,老师今天想给你们介绍个大朋友,猜猜她是谁?是不是李老师?我们看一看。是谁啊?大声说出来。

2、师:同学们你们的眼睛真亮,你们从不同的位置都能看出李老师。

今天我们就来学习在不同的位置观察物体。(板书:观察物体)

二、自主观察,构建求知

师:今天李老师给大家请来了一个好朋友,瞧!它是谁?就是

这只玩具小熊(师拿出一个玩具小熊)。小朋友们,它有一个很好听的名字呢,它叫做开心。你们愿意和它一起学习吗? 师:看来大家都很喜欢小熊开心。瞧!老师特意为每个小组都准备了一只,老师把开心这个名字送给你们桌子上摆放的玩具。

师:玩具开心将和我们一起进行今天的学习,就让我们用热烈的掌声欢迎它加入我们小组吧!(师生一起鼓掌) 1、本位观察

师:今天呀,老师要你们去观察我们的玩具开心,谁愿意先给我们读一下观察要求呢?(出示课件,显示观察要求)师:让咱们面对玩具开心坐好,小朋友想一想:你坐在玩具开心的哪一面?你看到了什么?

师:利用课件来出示,仔细观察,坐在你的位置上能看见玩具开心是什么样的?请大家头不要偏,手不要动,仔细观察玩具开心,思考一个问题。可以和你小组的同学来说一说。

师:那个小组愿意和其他的同学来分享你的收获?当有一个小朋友在说的时候,其他小朋友该怎么做呢?(要认真听!)是啊,学会倾听是一种良好的学习习惯!

生:我站在玩具开心的前面。

生:我站在玩具开心的后面。

生:我站在玩具开心的右面。

生:我站在玩具开心的左面。

我看到了小狗的……

导出正面、左面、右面和后面。(板书:正面、左面、右面和后面)教师在写板书的时候可以让学生书空。

师:同样是观察玩具开心,为什么他们这些同学说的却是不同的呢?

生:我站在前面,别的同学站在了后面,我们看到的就不同了。

师:是啊!同学们站在前面、侧面和后面看到的玩具开心是不一样的,也就是同学们观察位置不同,看到的玩具开心的形状的不同的。

三、小组合作,观察实践

2、换位观察

师:同学们,在交流中,我们发现你对面或旁边的同学看到的玩具形状跟你不一样,那你想不想自己去看一看每一个面到底长得什么样?

交换位置的时候要注意做到快、静、轻。从这个位置观察,你们都看到了什么?小组来汇报。

师:我们刚才交换了同学之间的位置,看到的玩具开心的样子发生了变化。如果我们学生不动,如何做才能看到小猴开心的另一面呢?

生:我们可以转动小猴开心。

师:你真是太棒了!能想到转动玩具开心的方法,你真会动脑筋呀!

师:同学们我们可以交换位置观察玩具开心的全部,还能转动玩具开心来观察。如果是一个很大搬不动的物体,我们要如何做呢?

生:我们就要站在不同的位置来观察了。

师:是的,只有站在不同的角度去观察才能看清楚物体的全部。

四、联系生活,应用拓展

师:同学们表现很棒!拥有一双发现事物的眼睛和善于思考的大脑。能够看到物体的不同位置发现他们的形状有时不同。玩具开心想让大家到智慧屋中去接受挑战好吗?你们有没有信心取得胜利?(有)

1、老师拍了一张照片,让学生猜测是谁?(出示从后面、侧面、正面拍摄的学生做好事的照片)

师:同学们看王一丁同学正在捡楼梯上的废纸,如果我们每个同学都能像王一丁同学那样主动捡我们身边的废纸,我们的校园就会变成整洁的活动场所。就会使我们的社会变得更加洁净。

五、巩固内化,应用提高

1、两人观察同一个物体,看到的形状却不相同,出现这种现象的原因是( )不同,所以看到的物体的形状也就( )。

2、练习习题

先让同学自己做,然后让学生回答,集体订正。

六、全课总结,迁移延伸

师:通过本节课的学习,你有哪些收获呢?

师:我国北宋诗人苏轼在初游庐山时,就对庐山进行观察,并写了一首优美的诗,你们想听听这首诗吗?老师就把这首诗送给同学们。

师:苏轼在诗中为什么说“不识庐山真面目”呢?

生:在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。师:看来呀,我们要想了解物体的全貌,就必须对物体进行全面的观察。希望同学们在生活中,处处都要留心观察,做一个勤于观察的好孩子。大家能做到吗?

七、课后作业

课后请小朋友们去观察身边的物体,把自己看见的可以画下来,也可以拍下来。

板书设计

观察物体

前面观察同一物体时,位置不同,看到左面形状可能不同。

右面

后面

教学反思:

我让学生经历观察的过程,体验到:从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多能看到三个面;能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。同时通过学生的活动,激发学习兴趣,培养合作意识、创新意识。本节课有如几个特点:

1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式,不仅可以激发学生学习的兴趣,而且有助于学生更好地理解和运用知识,本节课在这一点上体现得比较突出。比如,观察纸箱的活动中,不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说,而是设计了活动,让学生亲身体验。他们不仅获取了知识,更为重要的是获得了学习的快乐。

2、给学生提供了直观的、形象的学习材料,注重了学生动手操作,让学生自己体验观察的方法。比如,猜猜看,判断是从正面、侧面,还是从前面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察图片,体验从不同的位置观察同一物体时,形状是不一样的,让学生进一步加深对物体正面、后面和侧面的理解。不过,本节课也有一些值得我思考的地方: 1、学生对于面的概念不是十分清楚,在最初观察时,有的孩子竟然说自己能看见四个面,甚至更多。细思原因,原来学生把看到的一条边当成了一个面,我想如果在课前复习时,让学生动手摸一摸物体的面,我想学生就不会出现以上问题了。

本节课学生动了起来,思维也活跃起来了,不过学生活动的有些没有章法,我想也许是大班额的原因吧,如果是小班教学,教师会更容易把握学生的学习状态。同时对于大班额的教学,我更应该认真思考,如何在新课改实验中,教学既能激发起学生的学习兴趣,又让学生学的"活而不乱"。