①流动的画教案3

教学设计

一、

教学重、难点

1、结合课文内容理解“流动的画”的含义。

2、通过入情入境的朗读,感受祖国的秀美山川,并学习用实际行动来爱护她。

3、会认14个生字,会写6个字,继续复习巩固学过的部首。

4、想像母子间的思想情感交流,写话。

二、

课时:两课时

三、

教学过程要点

1、加强朗读指导,引导学生通过想象与感悟体会诗歌的内容和情感。

指导学生朗读第一节时,可向学生提问:课文开头的三个感叹号句分别表达了谁的什么心情?引导学生体会“我”在火车开动时的激动心情,以及“我”和妈妈对窗外画卷的赞叹,读出自己的感受。朗读六个排比句时,可让学生先自读想象,说说自己在读这几句时,脑海中都出现了怎样的画面,然后结合课文插图感受祖国山河的秀美,读出自己的体会。朗读排比句前应指导学生理解有难度的句子,如让学生说说,“白纱”实际上指的是什么?“山坡点点人家”中“点点人家”是怎样的情景?排比句各分句一定要读出变化,声调有高有低,语气有轻有重,句与句之间衔接有快有慢。读得有变化,才能表现出美景的丰富多彩。

朗读第二节时,指导学生结合“连忙、正要、忽然”体会“我”的心情的变化。在“我忽然看见——”后应该有一个停顿。这一节中同样要读好三个感叹句。课后思考题要结合这一节来理解。引导学生体会“懂事”的意思是爱祖国应该体现在实际行动上。

2、抓住诗歌预留的生成点,引导学生进行想象和有创意的表达。

阅读教学要依据课文特点,致力于培养学生的语文综合能力。这首诗歌为学生预留了两个能力培养的生成点,为培养学生的想象能力、表达能力和创新能力提供了有力的凭借。第一,写生朗读第一节的六个排比句后,可引导学生想一想:“我”还会看到哪些景物?仿照C 课文的样子再写一句。第二节的破折号后省略了妈妈制止“我”往窗外乱扔橘皮的表情和眼神,这里可引导学生想象“我”这时看到了什么,想到了什么。

3、指导学生积累喜欢的词句。

教学中要引导学生积累一些重点的词句,如“弯弯曲曲、白纱、穿梭、明镜、点点人家、脸颊”等,并背下来。课文的标点符号用得准确,起到为诗歌所表达的情感和意境添彩增色的作用,教学中可以引导学生在朗读的过程中感受标点符号,特别是感叹号的用法和作用。4、综合运用多种方法识字,感悟汉字的表意功能。

学生升入二年级时,实际上已经认识了近1000个汉字(教材划定的底线为770个),对汉字的特点有了比较切实的感性认识,并且已经掌握了一些独立识字的方法,在此基础上,教材在第三单元安排了集中识字,引导学生适时地系统地学习汉字的规律。这样,我们就有了加快识字速度的可能。

教学本课生字,仍然可以运用听读、整体认读、看拼音的方法。教师要有意识地安排查字典的练习。先不要求每个学生查所有的生子,可以把生字分成两组,每个学生只查一组生字,然后交流。

“鲜”字是羊字旁,还没学,可以整体认读“鲜花”,再单认“鲜”。“弄”字既可以查王字旁,也可以查弄字底。如果学生基础较好,可以学习这个部首,也可以只让学生查王字旁。“幅、腰、脏”的部首也都没学,暂时不要查字典。

“呜、啦、哪、哦”都带口字旁,分别是拟声词、语气助词、叹词,可以一起教学,巩固上

学期学到的关于口字旁的知识。

5、写字教学,“动、扔、弄、脏”学生可自学。写“流”字时,可提请学生观察:右边上画有几画?是哪些笔画?不要把撇折写成竖折。

6、建议将“语文天地”C“比一比,选字口头组成词语”中的“纱—沙”,提到本课教学。

7、课后思考题。

要引导学生联系“我”对妈妈说的话,理解“我”爱惜大自然的美景、爱护环境的心情,理解“我”把“爱祖国”落实到行动上的具体表现。“懂事”是懂得道理的意思,在本课中是指懂得珍惜,懂得爱护,做事文明得体。