5的乘法口诀设计意图

5的乘法口诀

何家坳小学凌雅君【教学内容】

人教版二年级上册第52页例1及相关内容。

【教学目标】

1、使学生经历5的乘法口诀的编制过程,知道乘法口诀的来源和意义,知道编制口诀的方法。

2、熟记5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

3、体会学习乘法口诀的意义,感受我国语言文字的魅力和数学文化。

【教学重点】

初步掌握5的乘法口诀,并比较熟练的用口诀求积。

【教学难点】

根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

【教学过程】

一、谜语激趣引入

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢!)那就请聪明的小朋友们坐端正,竖起小耳朵听老师谜语吧!“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”它是谁呢?(手!)

师:对。我们每个人都有一双灵巧的手。小朋友们,请伸出你们的右手向老师招招手,一只手有几根手指啊?(5根)师:对,1只手有5根手指,也就是1个5,1个5是5。(课件出示一只手)

二、激发冲突,产生学习需求

1、激活数数的经验

师:(课件再出示4只手)数一数,现在一共有多少根手指?

要数出一共有多少根手指,可以几个几个地数?(五个五个地数)

师生共同计数手指的个数。

根据刚刚数数的过程,我们可以发现1个5是5,2个5就是10,3个5……设计意图:通过让学生经历数一数、算一算、说一说等数学活动,激活学生原有的认知基础,为编制乘法口诀积累充足的感性经验。

2、探究乘法算式结果,以3×5=15,5×3=15为例

师:要求三只手一共有几根手指头,除了用加法计算,还可以怎样计算呢?

根据学生发言,板书3×5,5×3。

师:如何计算乘法算式的积呢?谁愿意来说说你是怎么想的?

3、探究其他乘法算式的乘积。

师:按照这样的研究方法,你能用乘法算式计算出1只、2只、4只、5只手分别有几根手指吗?

相机板书乘法算式

4、交流探究感受,产生学习需求

师:刚才同学们在计算乘法算式的乘积时,有的要反复看前面连加的结果,有的要画图,有的要数手指,如果每次计算乘法算式都要这样做,你会有什么感受?师:看来得想个好办法,帮我们又快又准地算出乘法算式的得数。

【设计意图:在探究乘法算式的得数过程中,进一步巩固乘法的意义;通过交流探究中的情感体验,产生怎样快速计算乘法算式得数的学习需求,既关注学生的学习过程,也关注学习过程中的情感体验。】

5、大胆尝试编制口诀

师:根据3个5相加的结果,就能算出3与5相乘的得数。为了今后计算方便,我们是不是可以把几个5相加的得数,用简洁的语言记录下来。请同学们想一想可以怎样记录。

(1)学生尝试“创造口诀”,教师巡视,收集典型案例。

(2)学生交流表达方式,重在说明自己表达的意思,理解意义。

追问:这句口诀是什么意思呢?口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示什么?口诀后半句中的“五“表示什么呢?(积)

6、比较交流,逐步规范

在学生明确意义的基础上,组织学生比较,讨论怎样简洁清楚地进行表达,逐步规范表达方式。在此基础上,教师板书完整口诀,并告知学生,这就是“5的乘法口诀”,板书课题。

7、了解历史,加强认识。

教师:我们学习的“乘法口诀”,也叫“九九歌”,因从“九九八十一”开始而得名。我国是世界上最早使用乘法口诀的国家。早在两千多年前,我国古代劳动人民为了方便计算乘法,就编出了乘法口诀,并一代一代传承下来。这是我国独有的文化瑰宝,因此乘法口诀都是用汉字书写的。这一发明比欧洲一些国家早1000多年呢!

师:5的乘法口诀都编对了吗?编对了的同学,对着老师笑一笑。小朋友们真厉害,让我们自豪地读出来!

孩子们集体诵读口诀。

8、发现规律,感悟口诀

师:仔细观察5的乘法口诀,你有什么发现?

预设1:从上往下看,一个乘数变大,另一个乘数不变,积也变大。(依次多5)。预设2:从下往上看,一个乘数变小,另一个乘数不变,积也变小。(依次少5)师评价:你真善于总结。

【设计思路:引导学生观察、发现口诀排列规律,有意识的进行有序思考,在发现、比较、归纳的过程中让学生发现数学的规律性和结构美,加强记忆。乘积变化规律的渗透,为后续的学习做铺垫。】

9、运用规律,记忆口诀

师:现在给大家一分钟的时间,试着记一记这5句口诀。(1分钟,倒计时) (1)最快背好的学生背诵口诀

师:老师发现,你是我们班背得最快的!(学生背)

(2)交流记忆方法

师:你是怎么记的?

师:如果我忘了三五多少了,可以怎么记呢?

(3)师小结记忆方法。

师:我们知道每相邻两句5的乘法口诀之间相差5,既可以根据上一句想下一句,还可以根据下一句推出上一句。现在我们全班一起来背一背。

三、巩固应用、深化口诀。

1、对口令:师生对、生生对。

2、看口诀,说算式。

3、看得数,说口诀。

4、生活中的数学

师: 5是一个特别神奇的数字,老师也发现了生活中有很多现象都和5有关。让我们来看看吧,许多花都有5瓣花,五角星,2008年,北京举行了奥运会,奥运会的会旗奥运五环,北京奥运会的吉祥物“北京欢迎您”。

5、钟表上有12个大格,每个大格又分成了5个小格,分钟走一个小格表示1分钟。如果分钟从12走到4,表示多少分钟呢?

6、这是一首古诗,它里面也藏着数字5呢?找一找在哪里?(每行有5个字)像这样的诗叫五言古诗。猜一猜老师会提什么数学问题?全诗没有数字,你怎样列算式?引导学生列出算式。

四、回顾总结

师:今天我们学习了什么?(学生自由说)

师小结:这节课我们学习了5的乘法口诀,5的乘法口诀不仅可以用来计算有关5的乘法算式,还可以解决生活中一些与5相关的生活现象。