3.图形的拼组（通用）教学设计方案.pdf

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关键词：3.图形的拼组（通用）教学设计方案

正文

分类与整理(例2)

一、情境创设,引入新课

回顾旧知,明确学习分类的意义。

复习:上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是“分类”?

引入:今天这节课我们继续学习“分类与整理”。

板书课题:分类与整理(2)

二、探究新知,合作交流

1、不同标准下的不同分类出示例2

师:观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。

2.小组交流。要求:说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的。

3.指导看书。

a.说说书上两个小朋友是怎么分的。

b.小结:根据不同的标准,我们可以有不同的分法。

三、巩固练习,体验根据不同标准分类

1、分图形(第30页第4题)

要求:想一想,你会怎么分?你为什么这样分?在表格中表示分组结果。

2.分图片。(第31页的第5题。)

启发:现在请你们仔细观察这组动物,你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方,能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?

小结分类方法。

师:通过活动,我们发现,每找到一种不同,就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。

混合练习。(第31页的第6题)

四、应用练习

1.给公园中的人分类。(第32页第7题)

引导:生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法,然后交流。

2.给自己小组中的小朋友分类。

引导:刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,你能有几种分法?

a. 小组活动。

b.集体反馈交流。

五、总结

上节课我们学了用一种方法分类,今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。

六、作业

整理自己的书包,并根据里面的实物进行分类,把分类结果制成一份简单的统计表格。

3.图形的拼组（通用）教学设计方案