数一数（二）课件配套优秀获奖教案

二年级数学下册《数一数(二)》教学设计

太和县城关镇第十小学李宛蓉

2018年3月28日

数一数(二)

教学内容:

北师大版二年级下册第3单元《生活中的大数》第2节《数一数(二)》。

教材分析:

本节内容是在学习千以内数的基础上进行学习的,教材通过对计数器上的9999,提出“再添1个珠子是多少”的问题,引出万以内数的认识。接着安排了“数一数”的活动,让学生进一步认识新的计数单位“万”,并了解“万”与“千”的关系,对大数产生具体的感受,发展学生的数感。最后,通过“说一说”,让学生通过大量的感性认识形成数的表象,进一步体会数的意义,并感受大数与生活的密切联系。

学习目标:

1.结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,经历数的抽象过程,认识万以内的数。

2.借助操作活动,认识新的计数单位“万”,了解计数单位之间的关系,初步发展位值概念。

3.学习运用万以内的数描述一些生活想象,感受大数与现实生活的联系,体会学***数的必要性。

4.在多样化的活动中感受数数的乐趣,激发数学学习的兴趣。

教学重点:认识新的计数单位“万”,了解计数单位之间的关系。

教学难点:掌握计数单位之间的十进制关系。

教学过程:

一、激趣导入

(金龙拍拍操)

师:同学们你们做的真棒!今天呐,小拇指给大家出了一道难题,你敢挑战吗?

生:敢

师:请把你的五指张开,面向自己,小拇指说:如果我代表个位,依次向前是十位,百位,千位,那么大拇指代表什么位呢?

生:万位。

师:你们真聪明,看来你们都预习了,今天我们就来学习关于“万位”的更多知识。请同学们打开书本,一起读课题《数一数(二)》。

(师板书课题)

二、新课讲授

1.拨一拨

师:同学们快看看这是什么?

生:计数器。

师:老师来拨一个数,你来猜猜是多少吗?

(在计数器上拨9999)

生:九千九百九十九。

师:呀!你真厉害。那谁能告诉老师这里的4个9分别表示什么?

生:个位的9表示9个一,十位的9表示9个十,百位的9表示9个一百,千位的9表示9个一千。

师:你说的真好,老师给你点赞。

师:如果再添1个珠子是多少呢?请你边拨边说。想一想,这个珠子要添在哪个数位上?

生:个位。

师:接下来请你在计数器上拨一拨,说一说。

生:先在计数器上拨9999,在个位上添1个珠子,个位满十了,向十位进一;十位上原来有9个珠子加进位的一个珠子,十位满十了,向百位进一;百位原来有9个珠子,加进位的一个珠子也满十了,向千位进一;千位原来有9个珠子,加进位的一个珠子也满十了,向万位进一。

师:那现在是多少?

生:一万。

师:你的思路真清晰,请坐。

(指名2位学生说一说)

师:接下来请和我一起拨一拨(边拨边说)。

师:先在计数器上拨九千九百九十九,在个位上添一个珠子,发现个位满十了,向十位进一。十位原来有9个珠子,加进位的一个珠子,也满十了向百位进一。百位原来有9个珠子,加进位的一个珠子,也满十了向千位进一。我们发现原来千位上有9个珠子表示九个一千,加进位的一个珠子,就是10个一千了,千位也满十了,向万位进一。读作:一万,也就是说10个一千是一万。

小结:那么9999再添一个珠子就是10000,万位上的1表示1个万。

2.数一数

师:现在谁能明确的告诉我,大拇指代表什么位?

生:万位。

师:你能想象得出一万个小方块有多少吗?请看图片。

(出示小方块图)

师:这是1个小方块,这是10个小方块,这是100个小方块,这是1000个小方块,那么一万个小方块到底有多少呢?接下来,别眨眼!和我一起读。

生:一千、二千、三千……九千、一万。

师:我们发现这有多少个一千呀?

生:10个。

师:所以我们得出10个一千是一万。(板书)

小结:一千一千地数,10个一千是一万,万与个、十、百、千一样,也是一个计数单位。

3.试一试

师:接下来,老师要考一考大家。你能从九千八百八十七数到一万吗?

(同桌之间互相数一数,互当小老师,检查对方数得对不对,并记住自己的数数方法)

(指名3人数)

生1:我先一个一个地数,9887、9889、9890。再十个十个地数,9900、9910、9920、9930、9940、9950、9960、9970、9980、9990、10000。

生2:我先一百一百地数,9887、9987。再十个十个地数,9997。再一个一个地数,9998、9999、10000。

生3:我先十个十个地数,9887、9897、9907、9917、9927、9937、9947、9957、9967、9977、9987、9997。再一个一个地数,9998、9999、10000。

师:老师出这么难的题,都没有难住你们,你们真是太厉害了。

小结:在数数的时候,我们可以一个一个地数,也可以十个十个地数,也可以一百一百地数,也可以混合使用。

4.说一说

师:刚刚咱们已经认识了万,那我们生活中有没有这样的大数呢?请你结合实际说一说。

(生畅言,师及时给予鼓励)

师:老师这里有几个大数,咱们来一起看一看。

师:世界海拔最高的山峰是珠穆朗玛峰,海拔约八千八百四十四米。

我国已发现的鸟类大约有一千四百种。

师:生活中还有许许多多的大数等着你去发现,只要你细心观察,你一定能找到。

三、巩固练习

1.练一练第一题

师:现在啊,老师遇到一个难题,你能帮我解决吗?

生:能。

师:如果一百一百地数,你能从八千九百数到一万吗?并在计数器上拨一拨,边拨边说。

生:能。

(指名2人回答)

2.练一练第二题

师:我们来进行一个小比赛,南边的同学做第一个题,北边的同学做第二题,比一比哪边的同学做的又对又快。

(南北个找一人回答)

师:同学们,你们今天表现得真棒,老师为你们骄傲。

四、总结

师:今天你学会了什么呢?

生1:认识了万。

生2:学会了10个一千是一万。

生3:我学会了怎么数数。

……

板书设计:

数一数(二)

10个一千是一万