资料摘要
分数加减法教学目标：1、让学生通过解决简单的实际问题，理解分数加、减法的意义。利用学生已有的认知基础，发展学生的估算意识。2、初步探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转化的数学思想。3、激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，在探究过程中体验成功的喜悦。教学重难点：重点是初步探究异分母分数加减法的
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：分数加减法
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 616
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-09 20:06:00
- 来源学校
- 学校：忠县复兴镇中心小学校
分数加减法优秀公开课教案
未知
摘要：暂无摘要
关键词：分数加减法优秀公开课教案
正文
分数加减法
教学目标：
1、让学生通过解决简单的实际问题，理解分数加、减法的意义。利用学生已有的认知基础，发展学生的估算意识。
2、初步探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转化的数学思想。
3、激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，在探究过程中体验成功的喜悦。
教学重难点：
重点是初步探究异分母分数加减法的计算方法。难点是异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。
教学过程
一、课前独学
1
、8的分数单位是（ ），有（ ）个这样的分数单位。 15
2、通分
2
15
3
5
7和
和 和 73918812
3、计算，并说说你是怎样算的？
5
2
9
8+= - = 881111
二、合作探究
1、学习例1
例1、铺地砖：
前几天已经铺了
这个广场的1
1，今天下午铺了这个广场的的，今天下午铺了
4167。 16
（1）读题，找出已知条件。
（2）组内交流你获得了那些信息。
（3）同伴互助，探究新知。
㈠请从信息中提出可以用加减法解决的问题
①今天一共铺了这个广场的几分之几？
让学生说说解决这个问题要用到那些信息，然后列出算式。
1
7+ 1616
组内交流你的算法，再全班交流。
1
7
8
1+==（特别提醒学生结果不是最简分数的要约分化成最简分数）
1616162
1答：今天一共铺了这个广场。 2
小结：同分母的分数加减法，分母不变，只把分子相加减，最后结果要约分。
②截至今天一共铺了这个广场的几分之几？
学生列式：1
1+ 24
4人小组合作学习，思考异分母的分数加法，该怎样计算。师巡视，听取学生的想法，
从中获得有价值的算法。
算法一：学生用画图的方法得到结果。
1
1
2
1
3+=+= 24444
算法二：学生用通分的方法得到结果
把1
1和进行通分，让它们的分母一样，而用同分母分数加法的计算方法计算。
24
1
1
2
1
3+=+=
24444
3答：截至今天一共铺了这个广场 4
1
1
2
1
1-=-= 24444
教师借助图形让学生理解算理。 ③今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？ 学生自己解决，再全班交流。
2、揭示课题
今天我们学了什么知识，学生回答后板书课题。、
3、小结
在今天的学习中你学到了什么？
学生总结同分母分数加减法的法则和以分母分数加减法的法则。
三、课堂达标
1、计算
3
5
7
3
3
7
2
15
3
+= -= += -=
+= 4488202073918
5
7
2
15
3545
1+= +=
-=
+
=
- = 66638125548
2、问题解决
15
千克，今天用的比昨天少千克，今天用了多少千克？
63
1
1②修一条公路，第一工程队修了这条公路的，第二工程队修了这条公路的，两个32①学校昨天用去采油
工程队一共修了这条公路的几分之几？
课后作业：练习十四第1、2、3、4题
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-09 20:06:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 616
- 积分： 3
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_4155
来自：学校：忠县复兴镇中心小学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：分数加减法优秀公开课教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《分数加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。