叮叮冬冬学识字1教学设计方案

《竹乡之歌》教学设计

教学目标:

1、认字13个,从带竹字头的字体会汉字表意的特点,并培植学生对祖国语言文字的热爱。

2、了解傣家人的生活,从而激起学生对竹乡的热爱。

一、认“竹”字

1.同学们请看老师画的是什么(用简笔画勾勒出竹子)?出示卡片,这是古时候人写的竹子。请你看一看这个竹子与黑板上老师画的竹子有什么相似之处。(你真了不起,看的这么仔细。)其实呀,古代人们根据竹叶的形状创造出“竹”这个字。

2.竹叶呀!是每三片每三片地生长,很像汉字里的“个”字,所以最早竹字就像是两个“个”字在一起。经过时间的演变,变成了今天的竹字。因为竹子是地下繁殖,所以长出来后就是一根挨着一根。竹与竹之间是根连着根,肩并着肩,因此竹子常象征着团结。又因为竹子的“竹”与祝福的“祝”谐音,所以竹子又有了祝愿、祝福的意思,所以有个词语叫“竹报平安”。

3.请同学们赶快伸出小手跟老师来写“竹”字。竹先写一撇,一短横,然后在撇和横交接的地方写一直竖,再写一小撇一短横,注意这一短横要稍比左边的横长一些,最后在横的中间部分起笔,写一个竖钩。(请同学们把书翻到85页,描一描竹字)

二、介绍竹子用途,导入课文。

1、竹子全身都是宝,它可以做好多东西呢!快想想,你看到过竹子做的东西吗?(你们真了不起,知道这么多用竹子做的东西。老师也想来说一说)

2、老师介绍竹简。(在我们的祖先还没有发明纸的时候,人们就已经在竹板上写字了,来记录着他们的生活和文化。快看,这就是“竹简”。所以人们常说“中国的文化乃是竹的文化”。)

3、带入竹乡,导入课文。(在我国云南有一个少数民族——傣族,他们的生活就与竹子息息相关,快看,他们生活的这个地方,到处都是竹子,那真是竹连竹,山连山,满眼的青翠。置身其中,你就仿佛掉进了青碧秀丽的竹的海洋。让我们一同走进竹乡,去感受傣乡那如歌般的美好生活。(板书课题)请同学们齐读课题)

三、读文识字。

1、听老师读课文。注意听准每个字的字音

2、下面请你自己试着读课文,边读边画出不认识的字,自己想办法认识它。

3、请同桌互相读一读课文,如果她读得好,你就夸夸她,如果他哪个

地方读的不好,你就指出来,帮帮她。(同学们读的特别认真但老师发现这几个字有的同学读的不准确,一起来看看,傍晚、熟、傣、传)

4、指1名同学读。其他同学认真听,听一听他是否把每个字的字音都读准了。(1.你能不能大声、准确的读一读。2你读的太棒了,都能当小老师了)这么多同学都想读

5、你发现了吗?这首诗歌里还藏着许多竹子做的东西呢?睁大眼睛,赶快到书上把它们找到,圈出来。

5、谁来说?汇报(竹楼、篱笆、彩笔、风筝、箩筐、笛子、竹筒饭) (再仔细找一找,是竹字头的字。竹字头的字都与竹子有关)

6、老师把你们找到的词语都放到大屏幕上,看谁读得既准确又响亮。

篱笆、箩筐、风筝同学们再观察这些字除了竹字头之外还有什么特殊的地方,去掉竹字头读什么,这样的字都叫形声字,谁表示字义,谁表示读音,竹子做的,我们用这些方法把字记住。

7、这些词语里面,你有哪个词不明白,可以提出来。并通过图片帮助学生理解。(竹楼:用竹子盖成的房子,底下是空的,他们居住在楼上,这样隔潮同时防止动物袭击。篱笆:篱笆什么样,在哪见过,农村有的小院就是用竹子做的。彩笔、风筝:很多风筝的支架是用竹子做的,所以风筝的筝与竹子有关是竹字头、箩筐:用来盛东西的,在菜市场上装一些蔬菜,它是用竹子皮编织的,底下是圆的小的开口粗一点。、笛子、竹筒饭:你们吃过吗?什么味好不好吃?竹筒饭就是把米放到竹筒里加工出来的饭) (笛子),仔细观察这个笛字,它的上面是一个竹字头,下面是一个由字,就说明它是一种由竹做的乐器,它所吹奏的声音特别的优美,现在老师就给你听一听,除了笛子之外,还有象古筝、笙、排箫这些由竹制成的乐器,吹奏的声音都很美妙,人们统称它们为丝竹。(它们在一起演奏出美妙的音乐,现在我们就一起来欣赏吧。老师发现同学们都被这优美的丝竹声所陶醉了)傣族人离不开竹子,竹子在傣族人的生活中起着这么大的作用,还能制造出乐器,演奏出这么优美的声音真是老不起。老师拿出词语中的字考考同学们,看看同学们对子掌握的怎么样。

8、(那下面我们再来看看这些变颜色的字)同学们你们看这些变颜色的字(带竹字头的字)它们都有什么?它们与竹子有什么关系呢?原来汉字的偏旁还能表示字的意思呢。

9、下面,我们再来读一读这些词语,认识这些词语的同学可以站起来大声地叫出它们的名字。(大家读的真好)

10、让我们再来读一读带有这些词语的句子。

(1)自己试读;

(2)指名读(其他同学认真听,看看他读的怎么样)(如果你把带有

竹子头的字读的再重一些,你就更能表现出自己对竹乡的喜爱之情了),指导读;(①你的读把老师带到了这美丽的竹乡;②通过你的读,老师感受到了你对竹乡的喜爱之情,读的真好;③孩子,你美美的表情已经挂在脸上了,你读的真好)

(3)自己再美美地读。(①你在用心的感受着竹乡的美和人们快乐的生活;②你用心品味着竹乡人们的生活;)

11、(1)谁来说一说傣家人的生活与我们有哪些不一样?

(2)同学们已经按耐不住激动地心情,恨不得马上看一看竹乡人们与我们不同的生活。好,现在老师带你们一起去感受他们的生活吧。

傣家人出门打的是竹伞,背的是竹篓,戴的是竹笠,住的是竹楼,坐的是竹椅,睡的是竹床,乘的是竹筏,用的是竹桌,过的是竹桥,吃的呢,又是竹笋。他们的生活与竹息息相关,所以齐读~读课文最后两行。

(①多么美丽、多么幸福的竹乡生活呀!你们都在用心地体会竹乡的美。)

12、请你把对竹乡的喜爱之情融入朗读中。咱们配上优美的音乐再来读一读。自读练读,1人配乐读,自己和着乐曲,美美地读,试着背诵。

走进这首小诗,你就会陶醉在这美丽的竹乡风景当中。傣家的竹乡美不美?在我们国家像这样的竹乡有10个呢!看,这是其它竹乡的几幅画面……想去吗?那你们可得像小竹笋一样快点长啊!

13、生字宝宝离开了他的伙伴,单个儿出现,你还能认识它们吗?

读生字,“篱、笆、筝、筐、筒、墙、巧、傍、晚、最”,并比较笆——吧——爸——把。

看“巴”字带上不同的偏旁,它所表示的意义就不同,同学们,你们看,汉字就是这样的有趣。

四、指导写字:

观察7个生字的特点。(左右结构的字是左窄右宽,上下结构的字是上窄下宽。起字的捺要把已托起来。)

重点指导写“笛”。

五、播放几张其它竹乡的画,并结课。(傣家的竹乡美不美?在我们国家像这样的竹乡有10个呢!看,这是其它竹乡的几幅画面……在浙江的安吉、江西的宜丰、湖南的桃江、贵州的赤水,广东的广宁、福建的顺昌等地,处处绿竹成荫,怎么样,想去吗?那你们可得像小竹笋一样快点长啊!)